{"@context":["https:\/\/schema.org\/",{"prov":"http:\/\/www.w3.org\/ns\/prov#"}],"@id":"http:\/\/dx.doi.org\/10.7477\/287:1:27","@type":"Dataset","conditionsOfAccess":"Die Videodateien sowie die Kodierung sind aus Datenschutzgr\u00fcnden nur f\u00fcr registrierte Nutzer auf Antrag zug\u00e4nglich. Es gelten die allgemeinen Nutzungsbedingungen des Anbieters. ","description":"Thema des Deutschunterrichts ist Satzbau. Thema des Mathematikunterrichts sind Additions- und Subtraktionsaufgaben. Nachdem die Sch\u00fcler ihre Kleidung abgelegt haben, arbeiten sie still in Einzelarbeit an individuellen Aufgaben, bis der Unterricht beginnt. Der Unterricht beginnt mit einer ritualisierten Begr\u00fc\u00dfung im Stehkreis und ein Kind erh\u00e4lt Gratulationen zu seinem Geburtstag. Anschlie\u00dfend beginnt der Deutschunterricht, indem die Lehrerin Karten mit Gegenst\u00e4nden hochh\u00e4lt und die Sch\u00fcler den Namen nennen und diesen in Silben klatschen. Danach f\u00fchrt die Lehrerin das Thema \u0084Satz\u0093 und den Aufbau eines Satzes ein. Zur \u00dcbung h\u00e4lt die Lehrerin die gleichen Karten erneut hoch und die Sch\u00fcler bilden einen Satz mit dem Gegenstand. In Partnerarbeit bilden die Sch\u00fcler nach dem gleichen Prinzip mit weiteren Karten S\u00e4tze. Danach stellen einige Sch\u00fcler im Klassengespr\u00e4ch ihre S\u00e4tze laut vor. Im letzten Stundendrittel bilden die Sch\u00fcler nach dem gleichen Prinzip S\u00e4tze zu Bildern auf einem Arbeitsblatt und schreiben diese auf. W\u00e4hrend der Einzelarbeit gehen die Lehrerin sowie eine weitere Lehrkraft herum und geben Hilfestellung. Abschlie\u00dfend lesen einige Sch\u00fcler ihre S\u00e4tze im Klassengespr\u00e4ch laut vor. Nach einem kurzen Mathematikspiel, gef\u00fchrt von einem Sch\u00fcler, beginnt der Mathematikunterricht. Die Lehrerin teilt hierbei die Klasse in zwei Gruppen ein. Die erste Gruppe erarbeitet in Einzelarbeit im Arbeitsheft Additions- und Subtraktionsaufgaben im Zahlenraum bis 20. Die andere Gruppe trifft sich in einem Sitzkreis und die Lehrerin f\u00fchrt das Thema Umkehraufgaben ein. Anhand von spielerischen Beispielen erarbeiten sie gemeinsam die Logik und Struktur dieser Aufgaben. Danach bearbeiten die Sch\u00fcler in Einzelarbeit Umkehraufgaben in ihrem Arbeitsheft. W\u00e4hrend der Arbeitsphase gehen die Lehrerin sowie eine weitere Lehrkraft herum und geben Hilfestellung. (DIPF\/nj)","distribution":[{"@type":"DataDownload","name":"S287_LK_vid027.mp4","contentSize":"6156646805","contentUrl":"https:\/\/www.fdz-bildung.de\/datenarchiv.php?id=1345","encodingFormat":"video\/mp4"},{"@type":"DataDownload","name":"S287_SuS_vid027.mp4","contentSize":"6354869827","contentUrl":"https:\/\/www.fdz-bildung.de\/datenarchiv.php?id=1345","encodingFormat":"video\/mp4"},{"@type":"DataDownload","name":"S287_cod027.eaf","contentSize":"1012708","contentUrl":"https:\/\/www.fdz-bildung.de\/datenarchiv.php?id=1345","encodingFormat":"application\/octet-stream"}],"isAccessibleForFree":true,"license":"https:\/\/www.fdz-bildung.de\/nutzungsbedingungen-fdz-bildung","name":"Unterrichtsaufzeichnung (S287_obs027)","prov:generatedAtTime":"2018-07-31","provider":{"@type":"Organization","name":"DIPF FDZ Bildung","url":"https:\/\/www.fdz-bildung.de"}}