{"@context":["https:\/\/schema.org\/",{"prov":"http:\/\/www.w3.org\/ns\/prov#"}],"@id":"http:\/\/dx.doi.org\/10.7477\/352:1:8","@type":"Dataset","conditionsOfAccess":"Die Videodateien sind aus Datenschutzgr\u00fcnden nur f\u00fcr registrierte Nutzer auf Antrag zug\u00e4nglich.  Es gelten die allgemeinen Nutzungsbedingungen des Anbieters. ","description":"Thema dieser Unterrichtsstunde ist die Zerlegung linearer Faktoren. Die Sch\u00fclerinnen und Sch\u00fcler bearbeiten zu Beginn der Unterrichtsstunde eine Aufgabe aus dem Lehrbuch. Anhand mehrerer Aufgaben ziehen sie die Wurzel mit der Absicht, dass der Radikand m\u00f6glichst klein bleibt. Im Anschluss daran folgt die Ergebniskontrolle. Der Lehrer erkundigt sich, wer von den Sch\u00fclern wie viele Aufgaben bearbeitet hat. Mehrere Sch\u00fclerinnen lesen zun\u00e4chst eine Aufgabe aus dem Lehrbuch vor und erl\u00e4utern das L\u00f6sungsvorgehen. Zur Visualisierung zeichnet der Lehrer ein Koordinatensystem an die Tafel. Es entstehen Unterrichtsgespr\u00e4che zur Scheitelpunktberechnung. In Gruppen bearbeiten die Sch\u00fcler zwei Beispielaufgaben zur Zerlegung von Gleichungen in lineare Faktoren. Der Lehrer geht durch die Klasse und erkundigt sich, ob jemand die Beispielaufgabe bereits bearbeitet hat. Diejenigen, die die Aufgaben bereits bearbeitet haben, k\u00f6nnen den anderen Sch\u00fclerinnen und Sch\u00fclern helfen. Zu Beginn der zweiten Stundenh\u00e4lfte bespricht die Klasse gemeinsam mit dem Lehrer eine Beispielaufgabe mit der Frage, ob die Nullstellen dergestalt richtig seien oder nicht. Im Anschluss daran bespricht die Klasse eine weitere Aufgabe aus dem Lehrbuch. In diesem Zusammenhang erl\u00e4utern mehrere Sch\u00fclerinnen und Sch\u00fcler das Vorgehen, wie Nullstellen zu ermitteln sind. In einer l\u00e4ngeren Phase \u00fcben die Sch\u00fclerinnen und Sch\u00fcler einerseits mittels des Satzes von Vieta, ob die angegebene Menge der L\u00f6sungsmenge der quadratischen Gleichung entspricht. Andererseits geben die Sch\u00fclerinnen und Sch\u00fcler mit der Hilfe des Satzes von Vieta die L\u00f6sung f\u00fcr p und q an. Der Lehrer geht in dieser Phase des Unterrichts durch die Klasse und kontrolliert ein Hausaufgabenblatt. Eine Sch\u00fclerin schreibt w\u00e4hrend dieser Arbeitsphase ihre Ergebnisse zu einer Aufgabe an die Tafel an. Im letzten Stundendrittel bespricht die Klasse einzelne Aufgaben, die in der Gruppenarbeit zu bearbeiten waren. Es entstehen Gespr\u00e4che zur binomischen Formel. Zum Schluss der Stunde erteilt der Lehrer die Hausaufgaben. (DIPF\/gf)","distribution":[{"@type":"DataDownload","name":"S352_LK_vid008.mp4","contentSize":"4136998120","contentUrl":"https:\/\/www.fdz-bildung.de\/datenarchiv.php?id=1450","encodingFormat":"video\/mp4"},{"@type":"DataDownload","name":"S352_SuS_vid008.mp4","contentSize":"4311045985","contentUrl":"https:\/\/www.fdz-bildung.de\/datenarchiv.php?id=1450","encodingFormat":"video\/mp4"},{"@type":"DataDownload","name":"S352_trans008.pdf","contentSize":"373696","contentUrl":"https:\/\/www.fdz-bildung.de\/datenarchiv.php?id=1450","encodingFormat":"application\/pdf"},{"@type":"DataDownload","name":"S352_art008_1.pdf","contentSize":"1777150","contentUrl":"https:\/\/www.fdz-bildung.de\/datenarchiv.php?id=1450","encodingFormat":"application\/pdf"},{"@type":"DataDownload","name":"S352_art008_2.pdf","contentSize":"1113757","contentUrl":"https:\/\/www.fdz-bildung.de\/datenarchiv.php?id=1450","encodingFormat":"application\/pdf"}],"isAccessibleForFree":true,"license":"https:\/\/www.fdz-bildung.de\/nutzungsbedingungen-fdz-bildung","name":"Unterrichtsaufzeichnung (S352_obs008)","prov:generatedAtTime":"2019-08-05","provider":{"@type":"Organization","name":"DIPF FDZ Bildung","url":"https:\/\/www.fdz-bildung.de"}}