{"@context":["https:\/\/schema.org\/",{"prov":"http:\/\/www.w3.org\/ns\/prov#"}],"@id":"http:\/\/dx.doi.org\/10.7477\/352:1:48","@type":"Dataset","conditionsOfAccess":"Die Videodateien sind aus Datenschutzgr\u00fcnden nur f\u00fcr registrierte Nutzer auf Antrag zug\u00e4nglich.  Es gelten die allgemeinen Nutzungsbedingungen des Anbieters. ","description":"Im Zentrum dieser Unterrichtsstunde steht die Berechnung der Oberfl\u00e4che einer Pyramide. Zu Beginn der Stunde setzen die Sch\u00fclerinnen und Sch\u00fcler an den Aufgaben der letzten Stunde an. Die Klasse bearbeitete ein Arbeitsblatt zur Formelberechnung verschiedener Objekte. Zwischen der Lehrkraft und der Klasse entstehen Gespr\u00e4che zur Oberfl\u00e4chenberechnung eines K\u00f6rpers. Die Sch\u00fclerinnen und Sch\u00fcler begr\u00fcnden, welche Formel sich f\u00fcr welchen K\u00f6rper eigne und unterscheiden die Ober- von der Mantelfl\u00e4che. Die Lehrkraft projiziert eine Aufgabe an die Wand. Ein Sch\u00fcler tr\u00e4gt seinen Rechenweg in die Folie ein, die durch den Overheadprojektor an die Wand projiziert wird. Eine Sch\u00fclerin und ein Sch\u00fcler erg\u00e4nzen den Rechenweg am Overheadprojektor und weitere Sch\u00fclerinnen und Sch\u00fcler erg\u00e4nzen m\u00fcndlich. Ein Sch\u00fcler stellt sein Vorgehen mit dem Satz des Pythagoras am Overheadprojektor vor. Es entstehen Gespr\u00e4che zur Dreiecksfl\u00e4che. Die Klasse \u00fcbernimmt das Vorgehen in ihre Hefte. Eine Sch\u00fclerin stellt dann ihre Herleitung der Formel am Overheadprojektor vor. Die Klasse \u00fcbernimmt die Herleitung in ihre Hefte. Im Anschluss daran teilt die Lehrkraft ein Arbeitsblatt aus. Bevor sich die Klasse einen Kurzbeitrag zu einem Kunstprojekt zur Louvre-Pyramide anschaut, liest ein Sch\u00fcler eine Aufgabenstellung vor. Es entstehen Gespr\u00e4che zum Kunstprojekt. Die Klasse \u00fcberlegt, wie ein K\u00fcnstler an der Louvre-Pyramide einen optischen Trick in Papierform installierte. Sie rechnet im letzten Stundendrittel in Partnerarbeit aus, wie viel Papier der K\u00fcnstler brauchte, um die Installation anzubringen. Die Lehrkraft h\u00e4ngt die L\u00f6sungen an die Tafel. Zudem geht sie durch die Klasse und gibt Hilfestellungen. Die Lehrkraft unterbricht zum Ende der Stunde die Partnerarbeit, um die Ergebnisse mit der Klasse zu besprechen. Eine Sch\u00fclerin schreibt ihren Rechenweg an die Tafel. Die Lehrkraft erteilt schlie\u00dflich die Hausaufgaben. (DIPF\/gf)","distribution":[{"@type":"DataDownload","name":"S352_LK_vid048.mp4","contentSize":"3511528311","contentUrl":"https:\/\/www.fdz-bildung.de\/datenarchiv.php?id=1490","encodingFormat":"video\/mp4"},{"@type":"DataDownload","name":"S352_SuS_vid048.mp4","contentSize":"3606200158","contentUrl":"https:\/\/www.fdz-bildung.de\/datenarchiv.php?id=1490","encodingFormat":"video\/mp4"},{"@type":"DataDownload","name":"S352_trans048.pdf","contentSize":"290474","contentUrl":"https:\/\/www.fdz-bildung.de\/datenarchiv.php?id=1490","encodingFormat":"application\/pdf"}],"isAccessibleForFree":true,"license":"https:\/\/www.fdz-bildung.de\/nutzungsbedingungen-fdz-bildung","name":"Unterrichtsaufzeichnung (S352_obs048)","prov:generatedAtTime":"2019-08-05","provider":{"@type":"Organization","name":"DIPF FDZ Bildung","url":"https:\/\/www.fdz-bildung.de"}}