{"@context":["https:\/\/schema.org\/",{"prov":"http:\/\/www.w3.org\/ns\/prov#"}],"@id":"http:\/\/dx.doi.org\/10.7477\/352:1:121","@type":"Dataset","conditionsOfAccess":"Die Videodateien sind aus Datenschutzgr\u00fcnden nur f\u00fcr registrierte Nutzer auf Antrag zug\u00e4nglich.  Es gelten die allgemeinen Nutzungsbedingungen des Anbieters. ","description":"Im Fokus des Unterrichts stehen quadratische Funktionen. Nach der Begr\u00fc\u00dfung teilt die Lehrkraft ein Arbeitsblatt zu quadratischen Funktionen und Gleichungen aus. Die erste Aufgabe des Arbeitsblatts bearbeiten die Sch\u00fclerinnen und Sch\u00fcler in Gruppenarbeit. Zu einer quadratischen Funktion skizzieren sie den dazugeh\u00f6rigen Graph und Bestimmen den Scheitelpunkt und die Nullstellen. Die Lehrkraft geht herum und gibt Hilfestellungen. Im zweiten Stundendrittel bespricht die Klasse die Aufgabe im Plenum. Die Lehrkraft zeichnet ein Koordinatensystem an der Tafel an. Ein Sch\u00fcler erl\u00e4utert, wie er den Scheitelpunkt der gesuchten Parabel mittels Scheitelpunktform ermittelt hat. Die restlichen Punkte der Parabel sammelt die Klasse im Plenum. Die Lehrkraft zeichnet die Parabel in das Koordinatensystem an der Tafel ein. Anhand des Graphs liest die Klasse die Nullstellen ab. Im Plenum besprechen sie, wie sie die Nullstellen rechnerisch bestimmen k\u00f6nnen. Hierf\u00fcr wiederholen sie das Bestimmen von Nullstellen linearer Funktionen. Dann berechnen sie im Plenum die Nullstellen der quadratischen Funktion. Hierzu leiten sie die dazugeh\u00f6rige quadratische Gleichung ab und l\u00f6sen sie gemeinsam. Die Lehrkraft schreibt die L\u00f6sungsschritte an die Tafel. Im letzten Stundendrittel bearbeiten die Sch\u00fclerinnen und Sch\u00fcler die zweite Aufgabe des Arbeitsblatts in Gruppenarbeit. Sie l\u00f6sen eine Textaufgabe zu der Flugbahn eines Springers. In den letzten Minuten des Unterrichts bespricht die Klasse den L\u00f6sungsansatz zu dieser Aufgabe. Ein Sch\u00fcler nennt seinen Ansatz zur \u00dcberf\u00fchrung der gegeben Funktion in die Scheitelpunktform. Als Hausaufgabe l\u00f6sen die Sch\u00fclerinnen und Sch\u00fcler diesen Rechenansatz und stellen die Scheitelpunktform mittels quadratischer Erg\u00e4nzung auf. (DIPF\/kw)","distribution":[{"@type":"DataDownload","name":"S352_LK_vid121.mp4","contentSize":"2450645696","contentUrl":"https:\/\/www.fdz-bildung.de\/datenarchiv.php?id=1563","encodingFormat":"video\/mp4"},{"@type":"DataDownload","name":"S352_SuS_vid121.mp4","contentSize":"2518883055","contentUrl":"https:\/\/www.fdz-bildung.de\/datenarchiv.php?id=1563","encodingFormat":"video\/mp4"},{"@type":"DataDownload","name":"S352_trans121.pdf","contentSize":"396140","contentUrl":"https:\/\/www.fdz-bildung.de\/datenarchiv.php?id=1563","encodingFormat":"application\/pdf"},{"@type":"DataDownload","name":"S352_art121_1.pdf","contentSize":"2169412","contentUrl":"https:\/\/www.fdz-bildung.de\/datenarchiv.php?id=1563","encodingFormat":"application\/pdf"},{"@type":"DataDownload","name":"S352_art121_2.pdf","contentSize":"3699424","contentUrl":"https:\/\/www.fdz-bildung.de\/datenarchiv.php?id=1563","encodingFormat":"application\/pdf"}],"isAccessibleForFree":true,"license":"https:\/\/www.fdz-bildung.de\/nutzungsbedingungen-fdz-bildung","name":"Unterrichtsaufzeichnung (S352_obs121)","prov:generatedAtTime":"2019-08-05","provider":{"@type":"Organization","name":"DIPF FDZ Bildung","url":"https:\/\/www.fdz-bildung.de"}}