{"@context":["https:\/\/schema.org\/",{"prov":"http:\/\/www.w3.org\/ns\/prov#"}],"@id":"http:\/\/dx.doi.org\/10.7477\/352:1:127","@type":"Dataset","conditionsOfAccess":"Die Videodateien sind aus Datenschutzgr\u00fcnden nur f\u00fcr registrierte Nutzer auf Antrag zug\u00e4nglich.  Es gelten die allgemeinen Nutzungsbedingungen des Anbieters. ","description":"Thema des Unterrichts sind quadratische Funktionen und quadratische Gleichungen. Nach der Begr\u00fc\u00dfung bespricht die Klasse im ersten Stundendrittel die Hausaufgaben. Hierzu erl\u00e4utert ein Sch\u00fcler zun\u00e4chst die Aufgaben. Dann tauschen die Sch\u00fclerinnen und Sch\u00fcler ihre Hefte mit ihrem Partner und kontrollieren ihre Ergebnisse gegenseitig. Zur Besprechung einer Aufgabe schreibt eine Sch\u00fclerin ihren L\u00f6sungsansatz an die Tafel. Es entstehen Gespr\u00e4che \u00fcber die Normalform und die Scheitelform einer quadratischen Funktion. Dann ermittelt die Klasse im Plenum den Scheitelpunkt der Funktion mittels quadratischer Erg\u00e4nzung und binomischer Formel. Anschlie\u00dfend \u00fcben die Sch\u00fclerinnen und Sch\u00fcler das Vorgehen an einer weiteren Aufgabe. Die Lehrkraft geht w\u00e4hrenddessen herum und gibt Hilfestellungen. Dann schreibt ein Sch\u00fcler sein Ergebnis an die Tafel und erl\u00e4utert seine L\u00f6sungsschritte. Im Plenum bespricht die Klasse diesen L\u00f6sungsweg. Im letzten Stundendrittel f\u00fchrt die Lehrkraft quadratische Gleichungen als neues Thema ein. Hierzu betrachten die Sch\u00fclerinnen und Sch\u00fcler in Partnerarbeit zun\u00e4chst ein Beispiel im Lehrbuch. Danach erl\u00e4utert eine Sch\u00fclerin diese Beispielaufgabe zu einem Stadionfeld. Die Lehrkraft h\u00e4lt die im Beispiel gegebenen Werte an der Tafel fest. Im Plenum diskutiert die Klasse, welche Werte sie zu dieser Aufgabe ausrechnen k\u00f6nnen. In Partnerarbeit tauschen sich die Sch\u00fclerinnen und Sch\u00fcler \u00fcber die Berechnung der L\u00e4nge und Breite des Stadionfelds aus. Eine Sch\u00fclerin schreibt ihren L\u00f6sungsansatz an die Tafel. Im Plenum diskutiert die Klasse den Ansatz und erg\u00e4nzt den L\u00f6sungsweg. Zum Abschluss k\u00fcndigt die Lehrkraft an, dass sie diese Aufgabe und das Thema quadratische Gleichungen in der n\u00e4chsten Stunde fortf\u00fchren werden. (DIPF\/kw)","distribution":[{"@type":"DataDownload","name":"S352_LK_vid127.mp4","contentSize":"2562964514","contentUrl":"https:\/\/www.fdz-bildung.de\/datenarchiv.php?id=1569","encodingFormat":"video\/mp4"},{"@type":"DataDownload","name":"S352_SuS_vid127.mp4","contentSize":"2631051038","contentUrl":"https:\/\/www.fdz-bildung.de\/datenarchiv.php?id=1569","encodingFormat":"video\/mp4"},{"@type":"DataDownload","name":"S352_trans127.pdf","contentSize":"209583","contentUrl":"https:\/\/www.fdz-bildung.de\/datenarchiv.php?id=1569","encodingFormat":"application\/pdf"},{"@type":"DataDownload","name":"S352_art127_1.pdf","contentSize":"2111756","contentUrl":"https:\/\/www.fdz-bildung.de\/datenarchiv.php?id=1569","encodingFormat":"application\/pdf"}],"isAccessibleForFree":true,"license":"https:\/\/www.fdz-bildung.de\/nutzungsbedingungen-fdz-bildung","name":"Unterrichtsaufzeichnung (S352_obs127)","prov:generatedAtTime":"2019-08-05","provider":{"@type":"Organization","name":"DIPF FDZ Bildung","url":"https:\/\/www.fdz-bildung.de"}}