{"@context":["https:\/\/schema.org\/",{"prov":"http:\/\/www.w3.org\/ns\/prov#"}],"@id":"http:\/\/dx.doi.org\/10.7477\/352:1:134","@type":"Dataset","conditionsOfAccess":"Die Videodateien sind aus Datenschutzgr\u00fcnden nur f\u00fcr registrierte Nutzer auf Antrag zug\u00e4nglich.  Es gelten die allgemeinen Nutzungsbedingungen des Anbieters. ","description":"Im Fokus des Unterrichts stehen Modellierungen anhand quadratischer Funktionen. Nach der Begr\u00fc\u00dfung bespricht die Klasse zun\u00e4chst Organisatorisches. Danach teilt die Lehrkraft die Sch\u00fclerinnen und Sch\u00fcler in Vierergruppen ein. In den Gruppen spielen sie ein Domino-Rechenspiel, in dem sie Funktionsgleichungen zu den zugeh\u00f6rigen Parabeln zuordnen. Die Lehrkraft geht herum und gibt Hilfestellungen. Im zweiten Stundendrittel widmet sich die Klasse einem Arbeitsblatt aus der vorherigen Stunde. Das Arbeitsblatt beinhaltet eine Textaufgabe zu einer Modellierung der Flugbahn einer Silvesterrakete. Zun\u00e4chst wiederholt die Klasse die Erkenntnisse aus der letzten Unterrichtsstunde. Sie halten fest, wie der Startpunkt der Rakete mittels Taschenrechner ermittelt werden kann. Die Lehrkraft notiert die korrekte Dokumentation der einzelnen Schritte des L\u00f6sens mittels Taschenrechner an der Tafel. Danach bearbeiten die Sch\u00fclerinnen und Sch\u00fcler in Gruppenarbeit die restlichen Aufgaben des Arbeitsblatts. Sie dokumentieren die einzelnen Schritte zur Berechnung der L\u00f6sung mit dem Taschenrechner. Zur Pr\u00e4sentation der Ergebnisse schreibt jeweils ein Sch\u00fcler oder eine Sch\u00fclerin einer Gruppe die L\u00f6sung an die Tafel und erl\u00e4utert das Vorgehen. Erg\u00e4nzend visualisieren sie die Taschenrechneranzeigen \u00fcber die Dokumentenkamera. Zu Beginn des letzten Stundendrittels teilt die Lehrkraft ein weiteres Arbeitsblatt aus, das eine Modellierung zur Flugbahn eines Golfballs thematisiert. Auch anhand dieses Arbeitsblatts \u00fcben die Sch\u00fclerinnen und Sch\u00fcler das L\u00f6sen mittels Taschenrechner sowie die korrekte Dokumentation der einzelnen Schritte. Sie bearbeiten die Aufgaben in Gruppenarbeit. Die Lehrkraft w\u00e4hlt aus jeder Gruppe einzelne Sch\u00fclerinnen und Sch\u00fcler aus, die ihre L\u00f6sung zu jeweils einer Aufgabe anschreiben und pr\u00e4sentieren. Wieder werden die Taschenrechneranzeigen \u00fcber die Dokumentenkamera visualisiert. Im Plenum bespricht die Klasse die Ergebnisse. Zu Ende der Stunde erl\u00e4utert die Lehrkraft eine Modellierungsaufgabe zu einem Fu\u00dfball Freisto\u00df in Form einer Parabel. Diese Aufgabe bearbeitet die Klasse in der n\u00e4chsten Stunde. (DIPF\/kw)","distribution":[{"@type":"DataDownload","name":"S352_LK_vid134.mp4","contentSize":"4667181141","contentUrl":"https:\/\/www.fdz-bildung.de\/datenarchiv.php?id=1576","encodingFormat":"video\/mp4"},{"@type":"DataDownload","name":"S352_SuS_vid134.mp4","contentSize":"4850445322","contentUrl":"https:\/\/www.fdz-bildung.de\/datenarchiv.php?id=1576","encodingFormat":"video\/mp4"},{"@type":"DataDownload","name":"S352_trans134.pdf","contentSize":"430422","contentUrl":"https:\/\/www.fdz-bildung.de\/datenarchiv.php?id=1576","encodingFormat":"application\/pdf"},{"@type":"DataDownload","name":"S352_art134_1.pdf","contentSize":"1007392","contentUrl":"https:\/\/www.fdz-bildung.de\/datenarchiv.php?id=1576","encodingFormat":"application\/pdf"},{"@type":"DataDownload","name":"S352_art134_2.pdf","contentSize":"267341","contentUrl":"https:\/\/www.fdz-bildung.de\/datenarchiv.php?id=1576","encodingFormat":"application\/pdf"}],"isAccessibleForFree":true,"license":"https:\/\/www.fdz-bildung.de\/nutzungsbedingungen-fdz-bildung","name":"Unterrichtsaufzeichnung (S352_obs134)","prov:generatedAtTime":"2019-08-05","provider":{"@type":"Organization","name":"DIPF FDZ Bildung","url":"https:\/\/www.fdz-bildung.de"}}