{"@context":["https:\/\/schema.org\/",{"prov":"http:\/\/www.w3.org\/ns\/prov#"}],"@id":"http:\/\/dx.doi.org\/10.7477\/352:1:136","@type":"Dataset","conditionsOfAccess":"Die Videodateien sind aus Datenschutzgr\u00fcnden nur f\u00fcr registrierte Nutzer auf Antrag zug\u00e4nglich.  Es gelten die allgemeinen Nutzungsbedingungen des Anbieters. ","description":"Thema der Unterrichtsdoppelstunde sind quadratische Gleichungen. Zu Beginn der Stunde bearbeiten die Sch\u00fclerinnen und Sch\u00fcler eine Startaufgabe. Sie bestimmen die L\u00f6sungsmenge von vier Gleichungen. Die Lehrkraft sammelt w\u00e4hrenddessen die unterschriebenen Klausuren und Berichtigungen ein. Durch W\u00fcrfeln bestimmt die Lehrkraft Sch\u00fclerinnen und Sch\u00fcler, die ihr Ergebnis und ihre L\u00f6sungswege vortragen m\u00fcssen. Die L\u00f6sungswege zu zwei Aufgaben betrachtet die Klasse \u00fcber die Dokumentenkamera. Die vierte Aufgabe k\u00f6nnen sie mit den bisherigen Kenntnissen nicht l\u00f6sen. Es entstehen Gespr\u00e4che zu m\u00f6glichen L\u00f6sungsstrategien. Die Lehrkraft visualisiert die dazugeh\u00f6rige Parabel \u00fcber das Programm Geogebra am interaktiven Whiteboard. Anhand der graphischen Darstellung erl\u00e4utert die Lehrkraft, dass es sich bei der L\u00f6sungsmenge quadratischer Gleichungen um die Nullstellen der Funktion handelt. Im zweiten Stundendrittel diskutiert die Klasse im Plenum m\u00f6gliche Anzahl der Nullstellen und den Zusammenhang zwischen der Anzahl und der Position des Graphen. Die Lehrkraft notiert einen Merksatz zu quadratischen Gleichungen und ihrer graphischen Bedeutung sowie zur Normalform der Gleichung am interaktiven Whiteboard. Die Sch\u00fclerinnen und Sch\u00fcler \u00fcbertragen den Satz in ihre Hefte und besprechen einzelne Aspekte des Merksatzes. Dann \u00fcbt die Klasse die Umformung einer Gleichung in die Normalform anhand einer Beispielaufgabe. Nach einer kurzen Pause \u00fcben die Sch\u00fclerinnen und Sch\u00fcler in der zweiten Unterrichtsstunde den Umgang mit quadratischen Gleichungen und das Umformen in die Normalform in Einzelarbeit. Hierzu hat die Lehrkraft einige Gleichungen am interaktiven Whiteboard visualisiert. Im letzten Viertel der Stunde bespricht die Klasse die Aufgaben. Hierauf aufbauend f\u00fchrt die Lehrkraft das Thema \u0084L\u00f6sen quadratischer Gleichungen\u0093 mit einem sogenannten Gruppenpuzzle ein. Zun\u00e4chst teilt die Lehrkraft die Klasse in sogenannte Stammgruppen ein. Die Gruppen bestehen jeweils aus drei oder vier Sch\u00fclern. Die Sch\u00fclerinnen und Sch\u00fcler der einzelnen Stammgruppen werden dann in sogenannte Expertengruppen aufgeteilt, in denen sie anhand von Arbeitsbl\u00e4ttern neue Themen erarbeiten, die sie in einem sp\u00e4teren Schritt an ihre Stammgruppen vermitteln. Mit der Arbeit in den Expertengruppen sind sie bis zum Stundenende besch\u00e4ftigt. (DIPF\/kw)","distribution":[{"@type":"DataDownload","name":"S352_LK_vid136.mp4","contentSize":"4558557581","contentUrl":"https:\/\/www.fdz-bildung.de\/datenarchiv.php?id=1578","encodingFormat":"video\/mp4"},{"@type":"DataDownload","name":"S352_SuS_vid136.mp4","contentSize":"4687649758","contentUrl":"https:\/\/www.fdz-bildung.de\/datenarchiv.php?id=1578","encodingFormat":"video\/mp4"},{"@type":"DataDownload","name":"S352_trans136.pdf","contentSize":"373370","contentUrl":"https:\/\/www.fdz-bildung.de\/datenarchiv.php?id=1578","encodingFormat":"application\/pdf"},{"@type":"DataDownload","name":"S352_art136_1.pdf","contentSize":"2584138","contentUrl":"https:\/\/www.fdz-bildung.de\/datenarchiv.php?id=1578","encodingFormat":"application\/pdf"},{"@type":"DataDownload","name":"S352_art136_2.pdf","contentSize":"273444","contentUrl":"https:\/\/www.fdz-bildung.de\/datenarchiv.php?id=1578","encodingFormat":"application\/pdf"}],"isAccessibleForFree":true,"license":"https:\/\/www.fdz-bildung.de\/nutzungsbedingungen-fdz-bildung","name":"Unterrichtsaufzeichnung (S352_obs136)","prov:generatedAtTime":"2019-08-05","provider":{"@type":"Organization","name":"DIPF FDZ Bildung","url":"https:\/\/www.fdz-bildung.de"}}