{"@context":["https:\/\/schema.org\/",{"prov":"http:\/\/www.w3.org\/ns\/prov#"}],"@id":"https:\/\/dx.doi.org\/10.7477\/1140:1:7","@type":"Dataset","conditionsOfAccess":"Die Videodateien sind aus Datenschutzgr\u00fcnden nur f\u00fcr registrierte Nutzer auf Antrag zug\u00e4nglich. Es gelten die allgemeinen Nutzungsbedingungen des Anbieters.","description":"Die Stunde zeigt die erste von vier Proben zu einem Musikst\u00fcck einer Streicherklasse an einem Tag. Die Sch\u00fclerinnen und Sch\u00fcler sowie vier weitere Lehrkr\u00e4fte sitzen zu Beginn mit Blick zur Lehrerin in einem Stuhlkreis. Auch alle Lehrkr\u00e4fte spielen ein Instrument. Zun\u00e4chst improvisiert die Klasse gemeinsam im Plenum das Meckern einer Ziege auf ihren Instrumenten. Nach einer kurzen Zeit fordert die Lehrerin die Sch\u00fclerinnen und Sch\u00fcler auf in getrennten Gruppen das Meckern vorzuspielen. Es spielt zuerst die Cello Gruppe, anschlie\u00dfend die Geigen- und Bratschengruppe. Die Lehrkr\u00e4fte erteilen dabei Verbesserungsvorschl\u00e4ge. Im Unterrichtsgespr\u00e4ch kl\u00e4ren die Lehrkr\u00e4fte mit den Sch\u00fclerinnen und Sch\u00fclern, welche Variante des Meckerns am besten klingt. Nach weiterem Proben wird sich dazu entschieden, dass nur die Celli das Meckern darstellen sollen. Die Entscheidung wird anhand einer Wandpartitur festgehalten, die den gesamten Ablauf des St\u00fcckes aufzeigt. Im n\u00e4chsten Stundenabschnitt wechselt das musikalische Thema zur klanglichen Darstellung eines Vogels und dem Lied \u0084Kommt ein Vogel geflogen\u0093. Die Klasse probt im Plenum, wie das Vogelgezwitscher klingen soll. Im Unterrichtsgespr\u00e4ch wird diskutiert, welche Unterschiede im Klang es zwischen den Celli, den Geigen und den Bratschen gibt. Erneut spielt die Klasse das Gezwitscher getrennt in Kleingruppen. Es wird sich dazu entschieden, dass das Lied von den Celli gespielt wird. Das Vogelgezwitscher wird von den Geigen und Bratschen gespielt. Eine Lehrerin h\u00e4lt die Entscheidung an der Wandpartitur fest. Das Lied sowie das Gezwitscher werden nach den Proben gemeinsam vorgespielt. Im dritten Abschnitt der Stunde wechselt das musikalische Thema zu Pferdegalopp und Pferdeschnaufen. Eine Lehrerin \u00fcbernimmt das Unterrichtsgespr\u00e4ch. Die Sch\u00fclerinnen und Sch\u00fcler klopfen rhythmisch auf ihre Instrumente, um den Galopp darzustellen. Die Lehrerin  gibt Verbesserungsvorschl\u00e4ge. Das Pferdeschnaufen stellt die Klasse durch Hineinpusten in die Instrumente dar. Anschlie\u00dfend spielen alle gemeinsam das Pferdethema durch. Die Stunde endet damit, dass die Lehrkr\u00e4fte alleine die Wandpartitur besprechen. (DIPF\/sp)","distribution":[{"@type":"DataDownload","name":"S1140_HR_vid007.mp4","contentSize":"7258945829","contentUrl":"https:\/\/www.fdz-bildung.de\/datenarchiv.php?id=2185","encodingFormat":"video\/mp4"},{"@type":"DataDownload","name":"S1140_HL_vid007.mp4","contentSize":"1229273871","contentUrl":"https:\/\/www.fdz-bildung.de\/datenarchiv.php?id=2185","encodingFormat":"video\/mp4"}],"isAccessibleForFree":true,"license":"https:\/\/www.fdz-bildung.de\/nutzungsbedingungen-fdz-bildung","name":"Unterrichtsaufzeichnung (S1140_obs007)","prov:generatedAtTime":"2024-09-24","provider":{"@type":"Organization","name":"DIPF FDZ Bildung","url":"https:\/\/www.fdz-bildung.de"}}