{"@context":["https:\/\/schema.org\/",{"prov":"http:\/\/www.w3.org\/ns\/prov#"}],"@id":"https:\/\/dx.doi.org\/10.7477\/1140:2:4","@type":"Dataset","conditionsOfAccess":"Die Videodateien sind aus Datenschutzgr\u00fcnden nur f\u00fcr registrierte Nutzer auf Antrag zug\u00e4nglich. Es gelten die allgemeinen Nutzungsbedingungen des Anbieters.","description":"Der Film zeigt Aspekte der Theorie von Anselm Ernst. F\u00fcr die sechs Prinzipienpaare wurden kontrastierende Unterrichtsausschnitte gew\u00e4hlt, meist mit zwei oder mehr Szenen. Das erste Lernfeld \u0084Selbstbestimmung vs. Lenkung\u0093 zeigt Anweisungen, Abstimmungen und Wahlm\u00f6glichkeiten. Im Lernfeld \u0084K\u00f6rpersprache\u0093 musizieren Sch\u00fclerinnen und Sch\u00fcler stehend und bewegungssynchron. Bei \u0084Sprache \u0096 Personen- vs. Sachorientiert\u0093 werden Sch\u00fclerinnen und Sch\u00fcler gelobt und Sachverhalte erkl\u00e4rt. In \u0084Arbeit vs. Spiel\u0093 ahmen Sch\u00fclerinnen und Sch\u00fcler Bewegungen nach. Im Lernfeld \u0084Anschaulichkeit\u0093 wird das Saitenzupfen mit einer Geschichte erkl\u00e4rt, und bei \u0084Elementenhaftigkeit\u0093 sollen Sch\u00fclerinnen und Sch\u00fcler ihre Lehrerin imitieren. Bei \u0084Direktheit\u0093 muss ein St\u00fcck perfekt abgeschlossen werden. In \u0084Indirektheit\u0093 stellen sich die Sch\u00fclerinnen und Sch\u00fcler eine Geschichte vor. Beim \u0084Erarbeitenden Verfahren\u0093 arbeiten sie schrittweise an einem St\u00fcck, w\u00e4hrend beim \u0084Darstellenden Verfahren\u0093 ein Poster als Hilfe dient. Bei der \u0084Modell-Methode\u0093 zupft die Lehrerin vor, die Sch\u00fclerinnen und Sch\u00fcler imitieren. Im \u0084Aufgebenden Verfahren\u0093 w\u00e4hlen Sch\u00fclerinnen und Sch\u00fcler zwischen Melodien. Das \u0084Entdeckenlassende Verfahren\u0093 fordert sie auf, Bilder zu verklanglichen. In der \u0084Dialog-Methode\u0093 bespricht der Lehrer Probleme. Bei \u0084Mobilisierung der Gruppe\u0093 werden Regeln etabliert, w\u00e4hrend bei \u0084Reibungslosigkeit\u0093 der \u00dcbergang vom Zuh\u00f6ren zum Musizieren gezeigt wird. Im Lernfeld \u0084Umfassende Wachheit\u0093 sorgt die Lehrerin f\u00fcr Aufmerksamkeit und bei \u0084\u00dcberlappung\u0093 bearbeitet sie mehrere Aufgaben gleichzeitig. Das letzte Lernfeld \u0084Rangordnung\u0093 zeigt zwei der Sch\u00fclerinnen und Sch\u00fcler mit gegens\u00e4tzlichem Verhalten. (DIPF\/lk)","distribution":[{"@type":"DataDownload","name":"S1140_seq_vid004.mp4","contentSize":"291966771","contentUrl":"https:\/\/www.fdz-bildung.de\/datenarchiv.php?id=2207","encodingFormat":"video\/mp4"},{"@type":"DataDownload","name":"S1140_seq_annot_vid004.mp4","contentSize":"290826263","contentUrl":"https:\/\/www.fdz-bildung.de\/datenarchiv.php?id=2207","encodingFormat":"video\/mp4"},{"@type":"DataDownload","name":"S1140_seq_prot004.pdf","contentSize":"931359","contentUrl":"https:\/\/www.fdz-bildung.de\/datenarchiv.php?id=2207","encodingFormat":"application\/pdf"}],"isAccessibleForFree":true,"license":"https:\/\/www.fdz-bildung.de\/nutzungsbedingungen-fdz-bildung","name":"Unterrichtsaufzeichnung (S1140_seq004)","prov:generatedAtTime":"2024-09-24","provider":{"@type":"Organization","name":"DIPF FDZ Bildung","url":"https:\/\/www.fdz-bildung.de"}}