{"@context":["https:\/\/schema.org\/",{"prov":"http:\/\/www.w3.org\/ns\/prov#"}],"@id":"https:\/\/dx.doi.org\/10.7477\/1140:2:6","@type":"Dataset","conditionsOfAccess":"Die Videodateien sind aus Datenschutzgr\u00fcnden nur f\u00fcr registrierte Nutzer auf Antrag zug\u00e4nglich. Es gelten die allgemeinen Nutzungsbedingungen des Anbieters.","description":"Dieses Video zeigt das einfache musikdidaktische Modell nach Wallbaum in der Streicherklasse kurz vor bis kurz nach der Musik auf. Zun\u00e4chst wird das Konzept \u0084Richtigkeit vor Erf\u00fcllung\u0093 gezeigt. Hierbei zeigt eine Lehrerin der Schulklasse \u00dcbungen zur Haltung des Bogens. Zwei Musikp\u00e4dagoginnen geben den Sch\u00fclerinnen und Sch\u00fclern Hilfestellung. Der Fokus liegt auf einem Sch\u00fcler, dessen Bogen auf den Boden f\u00e4llt. Die Lehrerin best\u00e4rkt ihn, weiter zu \u00fcben. Im Konzept \u0084Erf\u00fcllung vor Richtigkeit\u0093 werden die Sch\u00fclerinnen und Sch\u00fcler w\u00e4hrend des Musizierens mit der Geige gezeigt. Der Fokus liegt abwechselnd auf verschiedenen Sch\u00fclerinnen und Sch\u00fclern, die au\u00dfer dem Takt oder besonders energetisch musizieren. Darauf folgt \u0084die \u00e4sthetische Praxis\u0093. Die erste Dimension \u0084Kontemplativ zu imaginativ\u0093 zeigt eine Schulklasse, die gemeinsam langsam auf Streichinstrumenten musiziert. Ein Sch\u00fcler und drei Erwachsene im Hintergrund des Videos spielen keine Instrumente, sondern beobachten das Musikspiel. In der zweiten Dimension \u0084Imaginativ zu korresponsiv\u0093 bewegen die Zuschauenden ihre H\u00e4nde oder wippen zur Musik. Darauf folgt das Themenfeld \u0084Streit und Erf\u00fcllung\u0093. Zuerst wird \u0084Ver\u00e4ndern des Produkts oder der Sichtweise\u0093 gezeigt. Hier bespricht ein Lehrer gemeinsam mit drei Sch\u00fclerinnen und Sch\u00fclern, wie sich verschiedene Kl\u00e4nge anh\u00f6ren und wie man sie ver\u00e4ndern kann. In der Dimension \u0084Interpretierende Handlung ersetzt das verbale Argument\u0093 demonstriert ein Sch\u00fcler Kl\u00e4nge direkt auf seinem Instrument, anstatt sie nur verbal zu beschreiben. Zuletzt wird die Dimension \u0084Geltungsanspr\u00fcche erheben und verteidigen\u0093 gezeigt. Hier diskutieren zwei der Sch\u00fclerinnen und Sch\u00fcler \u00fcber die musikalische Darbietung einer Sch\u00fclerband. (DIPF\/lk)","distribution":[{"@type":"DataDownload","name":"S1140_seq_vid006.mp4","contentSize":"272062302","contentUrl":"https:\/\/www.fdz-bildung.de\/datenarchiv.php?id=2209","encodingFormat":"video\/mp4"},{"@type":"DataDownload","name":"S1140_seq_annot_vid006.mp4","contentSize":"274866172","contentUrl":"https:\/\/www.fdz-bildung.de\/datenarchiv.php?id=2209","encodingFormat":"video\/mp4"},{"@type":"DataDownload","name":"S1140_seq_prot006.pdf","contentSize":"342886","contentUrl":"https:\/\/www.fdz-bildung.de\/datenarchiv.php?id=2209","encodingFormat":"application\/pdf"}],"isAccessibleForFree":true,"license":"https:\/\/www.fdz-bildung.de\/nutzungsbedingungen-fdz-bildung","name":"Unterrichtsaufzeichnung (S1140_seq006)","prov:generatedAtTime":"2024-09-24","provider":{"@type":"Organization","name":"DIPF FDZ Bildung","url":"https:\/\/www.fdz-bildung.de"}}