{"@context":["https:\/\/schema.org\/",{"prov":"http:\/\/www.w3.org\/ns\/prov#"}],"@id":"http:\/\/dx.doi.org\/10.7477\/20:1:2","@type":"Dataset","conditionsOfAccess":"Die Videodateien sind aus Datenschutzgr\u00fcnden nur f\u00fcr registrierte Nutzer auf Antrag zug\u00e4nglich. Es gelten die allgemeinen Nutzungsbedingungen des Anbieters.","description":"Diese Aufzeichnung umfasst eine abgeschlossene Deutschstunde, in der die Rechtschreibung im Vordergrund steht, sowie einen Teil einer Mathematikstunde mit Schwerpunkt Sachrechnen. Nachdem zu Stundenbeginn im Stehkreis ein Lied gesungen und das aktuelle Datum auf Deutsch und Englisch bestimmt wurde, gehen die Sch\u00fcler zusammen den an der Tafel stehenden Tagesplan durch. Eine der beiden Lehrkr\u00e4fte sowie die Sozialp\u00e4dagogin verlassen danach mit einem Teil der Sch\u00fcler den Raum. In der nun beginnenden Phase des Deutschunterrichtes diktiert die Lehrerin den Sch\u00fclern zun\u00e4chst ein kurzes Diktat. Die einzelnen S\u00e4tze l\u00e4sst die Lehrkraft erst von einigen Sch\u00fclern m\u00fcndlich wiederholen, bevor diese unter wiederholendem Vorlesen der Lehrerin von allen Sch\u00fclern in ihre Hefte geschrieben werden. Zur Ergebniskontrolle lesen die Sch\u00fcler abwechselnd die einzelnen W\u00f6rter des Kurzdiktates laut vor und buchstabieren diese, w\u00e4hrend die Lehrerin die entstehenden W\u00f6rter an die Tafel schreibt. Anhand des Tafelanschriebes kontrollieren die Sch\u00fcler danach das Heft des Nachbarn. F\u00fcr die sich anschlie\u00dfende Phase der Wortschatzarbeit verteilt die Lehrerin Wortkarten, mit denen die Sch\u00fcler nach einem gewohnten Muster mit ihren Lernkarteik\u00e4sten und ohne spezifischen Arbeitsauftrag der Lehrerin arbeiten. Nach einer Stillarbeitsphase folgt eine l\u00e4nger andauernde Partnerdiktat\u00fcbung mit den verteilten Wortk\u00e4rtchen. Die Lehrerin bildet hier mit einer Sch\u00fclerin ein \u00dcbungspaar und erkl\u00e4rt zwischendurch mehreren Sch\u00fclern das Arbeiten mit dem Karteikasten. Sch\u00fcler, die mit der Wortkarten\u00fcbung fertig sind, arbeiten selbstst\u00e4ndig mit ihren Arbeitspl\u00e4nen weiter. Nachdem alle \u00fcbrigen Sch\u00fcler wieder in den Klassenraum zur\u00fcckgekehrt sind, beginnt im letzten Drittel der Aufzeichnung der Mathematikunterricht. Die Sch\u00fcler lesen hierf\u00fcr von einem ausgeteilten Arbeitsblatt eine Textaufgabe vor, in der es um die Gr\u00f6\u00dfe eines Tisches geht, der von den Sch\u00fclern mit Hilfe eines Zollstockes ausgemessen wird. Die ermittelten L\u00e4ngenma\u00dfe und Breitenma\u00dfe werden von der Lehrerin auf dem an der Tafel befestigten Arbeitsblatt festgehalten. Diese Ma\u00dfeinheiten werden anschlie\u00dfend umgerechnet und schriftlich in einer Tabelle an der Tafel fixiert. Ausgehend von der Tischlerthematik fokussiert die Lehrerin aufgrund einer Sch\u00fcler\u00e4u\u00dferung verschiedene S\u00e4getypen und zeichnet diese mit der entsprechenden Bezeichnung an die Tafel. W\u00e4hrend die Lehrerin im Anschluss ein Arbeitsblatt austeilt, bricht die Aufnahme ab. (DIPF\/js)","distribution":[{"@type":"DataDownload","name":"HB010_4b_L1.avi","contentSize":"2863880118","contentUrl":"https:\/\/www.fdz-bildung.de\/datenarchiv.php?id=870","encodingFormat":"video\/x-msvideo"},{"@type":"DataDownload","name":"HB010_4b_S1.avi","contentSize":"3415992622","contentUrl":"https:\/\/www.fdz-bildung.de\/datenarchiv.php?id=870","encodingFormat":"video\/x-msvideo"}],"isAccessibleForFree":true,"license":"https:\/\/www.fdz-bildung.de\/nutzungsbedingungen-fdz-bildung","name":"Unterrichtsaufzeichnung (HB010_4b-1)","prov:generatedAtTime":"2014-12-10","provider":{"@type":"Organization","name":"DIPF FDZ Bildung","url":"https:\/\/www.fdz-bildung.de"}}