{"@context":["https:\/\/schema.org\/",{"prov":"http:\/\/www.w3.org\/ns\/prov#"}],"@id":"https:\/\/doi.org\/10.7477\/16:21:202","@type":"Dataset","conditionsOfAccess":"Forschungsdaten dieser Erhebung sind nicht zug\u00e4nglich. Die Skalendokumentation ist frei verf\u00fcgbar (Originalfrageb\u00f6gen befinden sich nicht im Bestand). Eine Verwendung der Instrumente, ganz oder in Teilen setzt die Achtung des Urheberrechts voraus. Urheber und Quelle sind entsprechend zu zitieren. Es gelten die allgemeinen Nutzungsbedingungen des Anbieters. ","description":"Ausgehend von der Frage, wie im Unterricht \u0084adaptive Lernumgebungen\u0093 angeboten werden k\u00f6nnen, war es das Ziel des Projekts, verschiedene Unterrichtsmethoden individueller F\u00f6rderung im naturwissenschaftlichen Sachunterricht an Grundschulen zu evaluieren. Trotz der wesentlichen Fortschritte der Unterrichtsforschung in den vergangenen Jahren besteht weiterhin Forschungsbedarf dazu, wie (a) Kinder allgemein und insbesondere mit weniger g\u00fcnstigen Lernvoraussetzungen im Unterricht gef\u00f6rdert und (b) curriculare Basisstandards f\u00fcr alle Kinder erreicht werden k\u00f6nnen. Wie also kann Unterricht \"adaptive Lernumgebungen\" bieten? Im Projekt  wurden dazu verschiedene Methoden (Kognitive Strukturierung, lernbegleitende Diagnostik und Peer Learning) im naturwissenschaftlichen Sachunterricht an Grundschulen evaluiert. In einer Interventionsstudie wurden 54 Lehrkr\u00e4fte per Zufall zu den verschiedenen Methoden bzw. einer Kontrollgruppe zugeteilt und erhielten Fortbildungen zu einem Sachunterrichtsthema sowie zur jeweiligen Methode. Anschlie\u00dfend setzten die Lehrkr\u00e4fte die Inhalte in ihren Klassen um. Zur wissenschaftlichen Begleitung fanden Befragungen von Lehrkr\u00e4ften und Sch\u00fclern sowie Videographierungen des Unterrichts statt. Leitende Fragen der Auswertung waren: (1) In welchem Umfang lassen sich Wissen, \u00dcberzeugungen und Handeln durch die Fortbildungen ver\u00e4ndern? (2) Welche kognitiven und motivationalen Effekte zeigen sich bei den Sch\u00fclern im Vergleich zur Kontrollgruppe? (3) In welchem Umfang profitieren Kinder mit weniger g\u00fcnstigen Lernvoraussetzungen (z.B. niedriges Vorwissen) von den Unterrichtsmethoden? (4) In welchem Verh\u00e4ltnis stehen Unterrichtsmethoden, Selbstreguliertes Lernen und Unterrichtsqualit\u00e4t? (DIPF\/Projekt) ","isAccessibleForFree":true,"license":"https:\/\/www.fdz-bildung.de\/nutzungsbedingungen-fdz-bildung","name":"Fragebogenerhebung (Skalenkollektion): Lehrkr\u00e4fte- und Sch\u00fcler:inneninstrumente (IGEL)","prov:generatedAtTime":"2024-06-19","provider":{"@type":"Organization","name":"DIPF FDZ Bildung","url":"https:\/\/www.fdz-bildung.de"}}