{"@context":["https:\/\/schema.org\/",{"prov":"http:\/\/www.w3.org\/ns\/prov#"}],"@id":"http:\/\/dx.doi.org\/10.7477\/395:246:1","@type":"Dataset","conditionsOfAccess":"Forschungsdaten dieser Erhebung sind nicht zug\u00e4nglich. Die Skalendokumentation ist frei verf\u00fcgbar (Originalfrageb\u00f6gen befinden sich nicht im Bestand). Eine Verwendung der Instrumente, ganz oder in Teilen setzt die Achtung des Urheberrechts voraus. Urheber und Quelle sind entsprechend zu zitieren. Es gelten die allgemeinen Nutzungsbedingungen des Anbieters. ","description":"Eine aktuelle Herausforderung der Lehrerbildung besteht darin, Studierende aller F\u00e4cher auf das sprachsensible Unterrichten vorzubereiten. Hierzu geh\u00f6rt nicht nur die Wissensvermittlung, sondern auch die Reflexion von \u00dcberzeugungen. Beide Facetten professioneller Kompetenz sind im Fokus gegenw\u00e4rtiger Forschung, um geeignete Lerngelegenheiten zu identifizieren. Bisher mangelt es jedoch vor allem in Hinblick auf \u00dcberzeugungen zu sprachlich-kultureller Heterogenit\u00e4t in Schule und Unterricht an theoretischen Modellen und empirisch erprobten Instrumenten. An dieser Stelle setzte das Instrument zur empirischen Erfassung der \u00dcberzeugungen angehender Lehrkr\u00e4fte zu sprachlich-kultureller Heterogenit\u00e4t in Schule und Unterricht (Fischer & Ehmke, 2019) an.","isAccessibleForFree":true,"license":"https:\/\/www.fdz-bildung.de\/nutzungsbedingungen-fdz-bildung","name":"Fragebogenerhebung (Skalenkollektion): Theoretische Abbildung und empirische Erfassung der \u00dcberzeugungen angehender Lehrkr\u00e4fte zu sprachlich-kultureller Heterogenit\u00e4t in Schule und Unterricht","prov:generatedAtTime":"2020-01-15","provider":{"@type":"Organization","name":"DIPF FDZ Bildung","url":"https:\/\/www.fdz-bildung.de"}}