Scale: Rezeptives Verständnis

Related constructFachlich-pädagogisches Wissen

Theoretical allocation in original studyFachlich-pädagogisches Wissen

OriginSelf-developed scale

SourceFennema, Elizabeth / Carpenter, Thomas P.: Teacher Belief Scale: Cognitively Guided Instruction Project , In: Pinnegar, Stefinee (Hrsg.), Advances in Research on Teaching and Learning, A Research Annual (1) S. 195-221 , Bingley: Emerald 1990 , ISBN: 1479-3687

CitationRakoczy, K.; Buff, A.; Lipowsky, F. (2013). Rezeptives Verständnis - Lehrkräfte [Fragebogenskala: Version 1.0]. In: Unterrichtsqualität und mathematisches Verständnis in verschiedenen Unterrichtskulturen - Fragebogenerhebung Eingangsbefragung (Pythagoras) [Skalenkollektion: Version 1.0]. Datenerhebung 2002-2003. Frankfurt am Main: Forschungsdatenzentrum Bildung am DIPF. http://dx.doi.org/10.7477/1:3:0

Theoretical background--

Subject-specificMathematik

Target groupLehrkräfte

Time Period of Data Collection2002 - 2003

Release date30.06.2020

Number of items10

Items

Item text	Mean value	Standard deviation	Accuracy
Schüler/innen benötigen ausführliche Anleitung dazu, wie Anwendungsprobleme zu lösen sind.	2.24	0.59	0.42
Man sollte von Schüler/innen verlangen, Aufgaben in der Regel so zu lösen, wie es im Unterricht gelehrt wurde.	2.05	0.70	0.57
Effektive Lehrpersonen führen die richtige Art und Weise vor, in der ein Anwendungsproblem zu lösen ist.	1.91	0.70	0.76
Schüler/innen können mathematische Zusammenhänge in der Regel nicht selbst entdecken.	1.55	0.69	0.46
Schüler/innen sollen Anwendungsprobleme, denen unterschiedliche mathematische Zusammenhänge zugrunde liegen, nicht gemischt, sondern nacheinander behandeln.	2.13	0.84	0.49
Schüler/innen sollten häufig Gelegenheit haben, den Musterlösungen ihrer Lehrperson folgen("Vorlösen" der Aufgaben oder "lautes Denken" durch die Lehrperson)	2.13	0.74	0.69
Bevor Zeit auf das Lösen von Anwendungsproblemen verwendet wird, sollten mit den Schüler/innen die Prozeduren eingeübt werden.	2.13	0.70	0.68
Am besten lernen Schüler/innen Mathematik aus Darstellungen und Erklärungen ihrer Lehrperson.	2.00	0.66	0.75
Lehrpersonen sollten für das Lösen von Anwendungsproblemen detaillierte Vorgehensweisen vermitteln.	2.30	0.84	0.72
Die Einübung von mathematischen Prozeduren ist unabdingbar für erfolgreiches mathematisches Denken und Problemlösen.	2.71	0.90	0.46

Response category

Value	Meaning
1	stimmt gar nicht
2	stimmt eher nicht
3	stimmt eher
4	stimmt genau

StudyPythagoras - Unterrichtsqualität und mathematisches Verständnis in verschiedenen Unterrichtskulturen

SurveyFragebogenerhebung (Skalenkollektion): Eingangsbefragung (Pythagoras)