Skala: Lesegewohnheiten des Schülers: Motive
KonstruktzuordnungLese- und Schreibgewohnheiten
Theoretische Zuordnung in der AusgangsstudieInteressen
UrsprungSelbstentwickelte Skala
QuelleCampell, Jay; u.a.; Martin, Michael O. (Hrsg.); International Association for the Evaluation of Educational Achievement: PIRLS 2001 technical report. - Chestnut Hill, Mass.: International Study Center (2003), 258 S. - ISBN: 1-889938-27-0
ZitationBos, W.; Lankes, E.-M.; Prenzel, M.; Schwippert, K.; Valtin, R.; Voss, A.; Walther, G. (2012). Lesegewohnheiten des Schülers: Motive - Schüler [Fragebogenskala: Version 1.0]. In: Internationale Grundschul-Lese-Untersuchung (2001) - Fragebogenerhebung (IGLU 2001) [Skalenkollektion: Version 1.0]. Datenerhebung 2001. Frankfurt am Main: Forschungsdatenzentrum Bildung am DIPF. https://doi.org/10.7477/11:281:1
Theoretischer Hintergrund--
ZielgruppeSchüler der Primarstufe
Erhebungszeitraum2001
AnmerkungDie Skala ist rekodiert. Ursprünglich war die Kodierung: ‚stimme stark zu‘ (1); ‚stimme einigermaßen zu‘ (2); ‚stimme kaum zu‘ (3);
‚stimme überhaupt nicht zu‘ (4)
Veröffentlichungsdatum30.06.2020
Anzahl Items5
Kennwerte der Skala
| Cronbachs Alpha | Mittelwert | Standardabweichung | Stichprobengröße |
|---|---|---|---|
| 0.74 | -- | -- | -- |
Einleitender TextWie sehr stimmst du mit jeder der folgenden Aussagen
überein?
Items der Skala
| Item-Formulierung | Mittelwert | Standardabweichung | Trennschärfe |
|---|---|---|---|
| Wie denkst du über das Lesen? | |||
| Ich lese nur, wenn ich muss. (umgepolt) | 2.22 | 1.17 | 0.40 |
| Ich unterhalte mich gern mit anderen Leuten über Bücher. | 2.21 | 1.06 | 0.37 |
| Ich würde mich freuen, wenn mir jemand ein Buch schenken würde. | 3.26 | 0.98 | 0.52 |
| Ich finde, Lesen ist langweilig. (umgepolt) | 1.67 | 1.02 | 0.60 |
| Ich lese gern. | 3.32 | 0.94 | 0.67 |
Ausgeschlossene Items der Skala
| Item-Formulierung |
|---|
| Wie denkst du über das Lesen? |
| Für meine Zukunft muss ich gut lesen können. |
Antwortkategorie
| Wert | Bedeutung |
|---|---|
| 1 | stimme überhaupt nicht zu |
| 2 | stimme kaum zu |
| 3 | stimme einigermaßen zu |
| 4 | stimme stark zu |
StudieIGLU - Internationale Grundschul-Lese-Untersuchung (2001)