Skala: Schwächen in den Kernfächern

KonstruktzuordnungWahrnehmung der Schule als Lernort

Theoretische Zuordnung in der AusgangsstudieSchul- und Unterrichtsklima, Selbstwahrnehmung der Stärken und Schwächen der Schule

UrsprungÜbernommene Skala

QuelleBaumert, Juergen; Leschinsky, Achim: Unterricht und Schulalltag im Urteil von Schulleitern. - Berlin: Max-Planck-Inst. (1985), 78 S. - Beitraege aus dem Forschungsbereich ... Max-Planck-Institut fuer Bildungsforschung. 7

Zitationsiehe Quelle

Theoretischer HintergrundDie Bestandsaufnahme der fachlichen und außerfachlichen Stärken und Schwächen einer
Schule ist eine zentrale Voraussetzung für die Schul- und Qualitätsentwicklung.
Wahrgenommene Defizite in den Kernfächern indizieren ein zu geringes kognitives
Anforderungsniveau, was Implikationen für die Leistungsmotivation hat (Baumert &
Leschinsky, 1985).

ZielgruppeSchulleitung

Erhebungszeitraum2000

Veröffentlichungsdatum30.06.2020

Anzahl Items4

Kennwerte der Skala

Cronbachs Alpha	Mittelwert	Standardabweichung	Stichprobengröße
0.73	2.30	0.59	197

Einleitender TextJede Schule hat ihre Stärken und Schwächen. An unserer Schule müsste die pädagogische Arbeit
insbesondere intensiviert werden...

Items der Skala

Item-Formulierung	Mittelwert	Standardabweichung	Trennschärfe
in Mathematik	2.31	0.83	0.58
in den naturwissenschaftlichen Fächern	2.31	0.81	0.53
in Deutsch	2.29	0.76	0.52
in Fremdsprachen	2.29	0.80	0.45

Antwortkategorie

Wert	Bedeutung
1	trifft nicht zu
2	trifft eher nicht zu
3	trifft eher zu
4	trifft zu

StudiePISA - Programme for International Student Assessment (2000)

ErhebungFragebogenerhebung (Skalenkollektion): Haupttest (PISA 2000)