Skala: Kontrollstrategien

KonstruktzuordnungMetakognitive Lernergebnisse

Theoretische Zuordnung in der AusgangsstudieSelbstreguliertes Lernen

UrsprungÜbernommene Skala

Zitationsiehe Quelle

Theoretischer HintergrundAusgehend vom Ansatz der Metakognitionsforschung werden verschiedene Kontrollstrategien
erhoben. Die Planung, Überwachung und Evaluation als Elemente des systematischen
Lernens haben sich als zentrale Faktoren des Selbstregulierten Lernens erwiesen.

ZielgruppeSchüler der Sekundarstufe I

Erhebungszeitraum2000

AnmerkungEs werden die Subskalen Planung, Überwachung und Regulation des KSI (Baumert et al.,
1992) zusammengefasst (Brown, 1984; Hasselhorn, 1992).

Veröffentlichungsdatum30.06.2020

Anzahl Items5

Kennwerte der Skala

Cronbachs Alpha	Mittelwert	Standardabweichung	Stichprobengröße
0.72	2.90	0.59	4684

Items der Skala

Item-Formulierung	Mittelwert	Standardabweichung	Trennschärfe
Wenn ich lerne, zwinge ich mich zu prüfen, ob ich das Gelernte auch behalten habe.	2.86	0.94	0.49
Wenn ich lerne, versuche ich beim Lesen herauszufinden, was ich noch nicht richtig verstanden habe.	2.79	0.81	0.54
Wenn ich lerne, passe ich genau auf, dass ich das Wichtigste behalte.	3.09	0.79	0.53
Wenn ich lerne und etwas nicht verstehe, suche ich nach zusätzlicher Information, um das Problem zu klären.	2.58	0.89	0.43
Wenn ich lerne, überlege ich mir zuerst, was genau ich lernen muss.	3.18	0.82	0.42

Antwortkategorie

Wert	Bedeutung
1	fast nie
2	manchmal
3	oft
4	fast immer

StudiePISA - Programme for International Student Assessment (2000)

ErhebungFragebogenerhebung (Skalenkollektion): Haupttest (PISA 2000)