Skala: Schulklima: Allgemein
KonstruktzuordnungWahrnehmung der Schule als Lebensort
Theoretische Zuordnung in der Ausgangsstudie--
UrsprungÜbernommene Skala
QuelleMartin, Michael O. (Hrsg.); International Association for the Evaluation of Educational Achievement: PIRLS 2006 technical report. - Chestnut Hill, Mass.: TIMSS & PIRLS International Study center (2007), 287 S., URL: https://timss.bc.edu/pirls2006/tech_
Mullis, Ina V.S.; Kennedy, Ann M.; Martin, Michael O.; Sainsbury, Marian; International Association for the Evaluation of Educational Achievement: PIRLS 2006. Assessment framework and specifications. Progress in international reading literacy study. , February 2006. 2nd Ed. - Chestnut Hill, Mass.: International Study Center (2006), X, 107 S. - ISBN: 1-889938-40-8
Mullis, Ina V.S. / Martin, Michael O. / Kennedy, Ann M. / Foy, Pierre: PIRLS 2006 International Report IEA's Progress in International Reading Literacy Study in Primary Schools in 40 Countries , Chestnut Hill, MA: Boston College (TIMSS & PIRLS International Study Center) 2007 , ISBN: 1-88993-844-0
Zitationsiehe Quelle
Theoretischer Hintergrund--
ZielgruppeSchulleitung
Erhebungszeitraum2006
AnmerkungDie Skala ist rekodiert. Ursprünglich war die Kodierung: 1 = Sehr hoch; 2 = Hoch; 3 = Mittel; 4 = Niedrig; 5 = Sehr niedrig
Veröffentlichungsdatum30.06.2020
Anzahl Items6
Items der Skala
| Item-Formulierung | Mittelwert | Standardabweichung | Trennschärfe |
|---|---|---|---|
| Wie würden Sie die folgenden Punkte in Ihrer Schule einschätzen? | |||
| Zufriedenheit der Lehrkräfte mit ihrer Arbeit | 3.78 | 0.70 | -- |
| Erwartungen der Lehrkräfte hinsichtlich der Leistungen der Schüler | 3.55 | 0.78 | -- |
| Elterliche Unterstützung in Bezug auf die Schülerleistungen | 2.99 | 0.84 | -- |
| Respekt der Schüler vor schulischem Eigentum | 3.42 | 0.74 | -- |
| Wunsch der Schüler, in der Schule gute Leistungen zu erbringen | 3.79 | 0.64 | -- |
| Gegenseitige Rücksichtnahme der Schüler | 3.37 | 0.70 | -- |
Antwortkategorie
| Wert | Bedeutung |
|---|---|
| 1 | sehr niedrig |
| 2 | niedrig |
| 3 | mittel |
| 4 | hoch |
| 5 | sehr hoch |
StudieIGLU - Internationale Grundschul-Lese-Untersuchung (2006)