Skala: Aktivierung
KonstruktzuordnungProfessionelles Selbstverständnis
Theoretische Zuordnung in der AusgangsstudieFunktionen von Textaufgaben
UrsprungÜbernommene Skala
QuelleDiedrich, Martina: Professionelles Lehrerwissen von Mathematiklehrern. Entwicklung und Erprobung eines Fragebogens [Unveröffentlichte Diplomarbeit] , Mannheim: 2001
Zitationsiehe Quelle
Theoretischer Hintergrund--
FachspezifischMathematik
ZielgruppeLehrkräfte
Erhebungszeitraum2005
Veröffentlichungsdatum30.06.2020
Anzahl Items3
Kennwerte der Skala
| Cronbachs Alpha | Mittelwert | Standardabweichung | Stichprobengröße |
|---|---|---|---|
| 0.59 | 2.30 | 0.53 | 39 |
Einleitender TextInwieweit stimmen Sie den folgenden Aussagen zu?
Items der Skala
| Item-Formulierung | Mittelwert | Standardabweichung | Trennschärfe |
|---|---|---|---|
| Mathematische Textaufgaben setze ich im wesentlichen mit dem Ziel ein, ... | |||
| … den Schülern/Schülerinnen zu verdeutlichen, dass Problemstellungen in der Mathematik auf verschiedene Arten richtig gelöst werden können. | 2.33 | 0.77 | 0.38 |
| … ein Interesse an mathematischen Problemstellungen zu wecken. | 2.54 | 0.60 | 0.32 |
| … möglichst offene Unterrichtssituationen herzustellen. | 2.03 | 0.78 | 0.52 |
Ausgeschlossene Items der Skala
| Item-Formulierung |
|---|
| Mathematische Textaufgaben setze ich im wesentlichen mit dem Ziel ein, ... |
| … neue Regeln bzw. neue Konzepte eigenständig entwickeln zu lassen. |
| … die Schüler/innen anzuregen Gelerntes auf neue Gebiete zu übertragen. |
| … begabten Schülern/Schülerinnen eine Herausforderung zu bieten. |
Antwortkategorie
| Wert | Bedeutung |
|---|---|
| 0 | stimmt gar nicht |
| 1 | stimmt eher nicht |
| 2 | stimmt eher |
| 3 | stimmt genau |
StudieCo²CA - Conditions and Consequences of Classroom Assessment