Skala: Mathematik als System
KonstruktzuordnungFachlich-pädagogisches Wissen
Theoretische Zuordnung in der AusgangsstudieEpistemologische Überzeugungen
UrsprungÜbernommene Skala
Zitationsiehe Quelle
Theoretischer Hintergrund--
ZielgruppeLehrkräfte Sekundarstufe I
Erhebungszeitraum2005
Veröffentlichungsdatum30.06.2020
Anzahl Items7
Kennwerte der Skala
| Cronbachs Alpha | Mittelwert | Standardabweichung | Stichprobengröße |
|---|---|---|---|
| 0.79 | 3.08 | 0.45 | 36 |
Einleitender TextZum Wesen von Mathematik: Im Folgenden werden Aussagen über das Wesen von Mathematik genannt, die man in Lehrbüchern finden kann. Inwieweit treffen die folgenden Aussagen Ihrer Meinung nach zu?
Items der Skala
| Item-Formulierung | Mittelwert | Standardabweichung | Trennschärfe |
|---|---|---|---|
| Mathematik ist gekennzeichnet durch Strenge, nämlich eine definitorische Strenge und eine formale Strenge der mathematischen Argumentation. | 3.03 | 0.56 | 0.37 |
| Ganz wesentlich für die Mathematik sind ihre logische Strenge und Präzision, das heißt das “objektive Denken“. | 3.11 | 0.67 | 0.53 |
| Mathematisches Denken wird durch Abstraktion und Logik bestimmt. | 3.25 | 0.65 | 0.50 |
| Mathematik hat die Ästhetik des Formalen. | 2.92 | 0.65 | 0.52 |
| Mathematik ist ein logisch widerspruchsfreies Denkgebäude mit klaren, exakt definierten Begriffen und eindeutig beweisbaren Aussagen. | 3.06 | 0.67 | 0.55 |
| Unabdingbar für die Mathematik ist ihre begriffliche Strenge, das heißt eine exakte und präzise mathematische Fachsprache. | 2.75 | 0.77 | 0.50 |
| Kennzeichen von Mathematik sind Klarheit, Exaktheit und Eindeutigkeit. | 3.17 | 0.66 | 0.67 |
Antwortkategorie
| Wert | Bedeutung |
|---|---|
| 1 | trifft nicht zu |
| 2 | trifft eher nicht zu |
| 3 | trifft eher zu |
| 4 | trifft zu |
StudieCo²CA - Conditions and Consequences of Classroom Assessment