KuL - Kompetenzerwerb und Lernvoraussetzungen

Project leaderKogan, Irena (GND-ID: 124036651; ORCID: 0000-0002-2841-1296); Kristen, Cornelia (GND-ID: 1095803174; ORCID: 0000-0003-3426-9174); Stanat, Petra (GND-ID: 132700638; ORCID: 0000-0003-2843-9050)

ContributorsBoldin, Elena; Gentrup, Sarah ( ORCID: 0000-0002-0547-3363); Hirth, Susanne; Lorenz, Georg ( ORCID: 0000-0002-6499-9074)

Co-operating institutionsFachgruppe Soziologie (Otto-Friedrich-Universität Bamberg)
Institut für Erziehungswissenschaften (Humboldt-Universität zu Berlin)
Mannheimer Zentrum für Europäische Sozialforschung (Universität Mannheim)

Contactcornelia.kristen@uni-bamberg.de; ikogan@mail.uni-mannheim.de; petra.stanat@iqb.hu-berlin.de

Websitewww.empirische-bildungsforschung-bmbf.de/de/533.php; www.iqb.hu-berlin.de/research/dm/KuL; www.mzes.uni-mannheim.de/d7/de/projects/kompetenzerwerb-und-lernvoraussetzungen

KeywordsKompetenzmessung; Kompetenzentwicklung; Lernbedingungen; Lehrerrolle; Schüler-Lehrer-Beziehung; Lehr-Lern-Prozess; Lernprozess; Unterrichtsbeobachtung; Unterrichtsforschung; Unterrichtsprozess; Instruktion; Unterrichtsplanung; Innere Motivation; Leistungsunterschied; Sozialer Hintergrund; Familiensituation; Migrationshintergrund; Lebensbedingungen; Soziale Integration; Schulerfolg; Einflussfaktor; Chancengleichheit; Kommunikation; Einschulung; Anfangsunterricht; Grundschule; Schüler; Schuljahr 01; Videoanalyse; Deutschland

uncontrolled KeywordsLeistungstest; Familiärer Hintergrund; Lehrkräfte

Research or funding programmeFramework Programme for Empirical Educational Research (EBF)
Focus: Chancengerechtigkeit und Teilhabe. Sozialer Wandel und Strategien der Förderung

FundingFederal Ministry of Education and Research

Project number01JC1117A/ 01JC1117B / 01JC1117C

Content informationErhebungen in ersten Klassen bei Kindern, deren Klassen- und Fachlehrkräften und Eltern; drei Erhebungsphasen; Erhebungen im Feld; Mix-Methods-Design: persönliche Befragungen und Kompetenzmessungen (Kinder), schriftliche Befragungen (Lehrkräfte), Telefoninterviews (Eltern), Videografie des Unterrichts

Research designObservational Design
Longitudinal: Panel; Cross-section

Collection modeInterview: Telephone Interview (CATI (Computer Assisted Telephone Interview))
Self-administered Questionnaire: Paper
Observation: Field Observation (Non-participant)
Measurements and Tests: Educational Measurements and Tests (Computer Assisted Test)

Geographic coverageGermany (North Rhine-Westphalia); Die Stichprobe umfasst ausschließlich Grundschulen im Ruhrgebiet.

Population Students; Teachers; Parents

SamplingNon-probability sample: Respondent-assisted sample

Sampled UniverseSchulen (N=39); Lehrkräfte (N=69); Schülerinnen und Schüler (N=1.065)

NotesDas Verbundprojekt gliederte sich in drei Teilprojekte:
Teilprojekt Otto-Friedrich-Universität Bamberg (Förderkennzeichen: 01JC1117A)
Teilprojekt Universität Mannheim (Förderkennzeichen: 01JC1117B)
Teilprojekt Humboldt-Universität zu Berlin (Förderkennzeichen: 01JC1117C)

Project- and study-related publications (selection)Gentrup, Sarah; Rjosk, Camilla: Pygmalion and the Gender Gap: Do Teacher Expectations Contribute to Differences in Achievement between Boys and Girls at the Beginning of Schooling? - Routledge. Available from: Taylor & Francis, Ltd. 530 Walnut Street Suite 850, Philadelphia, PA 19106. Tel: 800-354-1420; Tel: 215-625-8900; Fax: 215-207-0050; Web site: http://www.tandf.co.uk/journalsIn: Educational Research and Evaluation, 24 (2018) 3-5, S.295-323 (29 Seiten), URL: http://dx.doi.org/10.1080/13803611.2018.1550840 - ISSN: 1380-3611 - Routledge. Available from: Taylor & Francis, Ltd. 530 Walnut Street Suite 850, Philadelphia, PA 19106. Tel: 800-354-1420; Tel: 215-625-8900; Fax: 215-207-0050; Web site: http://www.tandf.co.uk/journals

Gentrup, Sarah; Rjosk, Camilla; Stanat, Petra; Lorenz, Georg: Einschätzungen der schulischen Motivation und des Arbeitsverhaltens durch Grundschullehrkräfte und deren Bedeutung für Verzerrungen in Leistungserwartungen. - In: Zeitschrift für Erziehungswissenschaft, 21 (2018) 4, S. 867-891, URL: https://doi.org/10.1007/s11618-018-0806-2 - ISSN: 1434-663X; 1862-5215

Lorenz, Georg: Subtle Discrimination: Do Stereotypes among Teachers Trigger Bias in Their Expectations and Widen Ethnic Achievement Gaps? - Springer. Available from: Springer Nature. One New York Plaza, Suite 4600, New York, NY 10004. Tel: 800-777-4643; Tel: 212-460-1500; Fax: 212-460-1700; e-mail: customerservice@springernature.com; Web site: https://link.springer.com/In: Social Psychology of Education: An International Journal, 24 (2021) 2, S.537-571 (35 Seiten), URL: http://dx.doi.org/10.1007/s11218-021-09615-0 - ISSN: 1381-2890 - Springer. Available from: Springer Nature. One New York Plaza, Suite 4600, New York, NY 10004. Tel: 800-777-4643; Tel: 212-460-1500; Fax: 212-460-1700; e-mail: customerservice@springernature.com; Web site: https://link.springer.com/

Kristen, Cornelia; Kogan, Irena; Stanat, Petra; Otto-Friedrich-Universität Bamberg; Mannheimer Zentrum für Europäische Sozialforschung; Humboldt-Universität zu Berlin / Institut zur Qualitätsentwicklung im Bildungswesen: Schlussbericht des vom Bundesministerium für Bildung und Forschung geförderten Forschungsprojektes "Kompetenzerwerb und Lernvoraussetzungen (KuL)". - Bamberg: Otto-Friedrich-Universität Bamberg (2015), 33 S., URL: https://doi.org/10.2314/GBV:866991506

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