IKU - Verbundvorhaben Interprofessionelle kooperative Unterrichtsreihenplanung in der Sekundarstufe I

Project leaderTrautmann, Matthias

ContributorsGreiten, Silvia; Müller, Franziska

Co-operating institutionsBergische Universität Wuppertal
Universität Siegen

ContactProf. Dr. Matthias Trautmann: matthias.trautmann@uni-siegen.de
Dr. Franziska Müller: fmueller@uni-wuppertal.de

WebsiteProjektwebseite; Projektwebseite; BMBF

KeywordsSchuljahr 05; Schuljahr 06; Schuljahr 07; Schuljahr 08; Schuljahr 09; Sekundarstufe I; Förderbedarf; Deutschunterricht; Mathematikunterricht; Inklusion; Inklusiver Unterricht; Differenzierender Unterricht; Qualitatives Interview; Interventionsstudie; Planungsmodell; Planungsprozess; Hospitation; Unterrichtsplanung; Unterrichtsreihe; Leitfaden; Leitfadeninterview; Kooperation; Fachlehrer; Sonderpädagoge; Wissenschaftliche Begleitung; Tandem-Methode; Lehrer-Lehrer-Beziehung; Nordrhein-Westfalen; Deutschland

Research or funding programmeFramework Programme for Empirical Educational Research (EBF)
Focus: Fachkräftequalifizierung für inklusive Bildung

FundingFederal Ministry of Education and Research
BMBF

Project number01NV1709A / 01NV1709B

Content informationDie IKU-Studie untersuchte die Planung von inklusiven Unterrichtsreihen durch Tandems, die sich aus je einer Fachlehrkaft und einer sonderpädagogischen Fachkraft zusammensetzen. Drei Regelschulen der Sekundarstufe I nahmen mit je zwei Tandems an der Studie teil. Im Fokus stand die Entwicklung einer Qualifizierungsmaßnahme zur inklusiven Unterrichtsreihenplanung, die mit den teilnehmenden Lehrkräften erprobt und weiterentwickelt wurde. Als Interventionen wurden fachliche Inputs, Planungsmodelle zur binnendifferenzierten und förderdiagnostisch orientierten Reihenplanung sowie Coachings zur Unterrichtsplanung eingebracht. Die über drei Jahre als Längsschnittstudie laufende qualitative Begleitforschung untersuchte Veränderungen der Planungsprozesse und kognitiven Planungsskripte der Lehrkräfte sowie ausgewählte Aspekte der Umsetzung im Unterricht. Ziel des Projekts war die Entwicklung eines qualitativ-empirisch basierten Modells der Planungskompetenz für inklusiven Unterricht und eines entsprechenden Qualifizierungskonzepts für Lehrkräfte. (DIPF/Projekt)

Research designQuasi-Experimental Design; Case Study Design
Longitudinal
details: Befragung; Beobachtung

Collection modeInterview: Face-to-face Interview
Transcription: Audio transcription

Geographic coverageGermany (North Rhine-Westphalia); Germany (North Rhine-Westphalia)

Population Teachers; Educational staff

SamplingNon-probability sample: Purposive sample

Sampled UniverseSchulen (n=3); Lehrkräfte (n=4); Sonderpädagogisches Personal (n=3)

Project- and study-related publications (selection)Greiten, Silvia: Das "Co-Peer-Learning-Gespräch" als Reflexions- und Feedbackformat zur Unterrichtsplanung im Praxissemester. - Aus: Degeling, Maria (Hrsg.); Franken, Nadine (Hrsg.); Freund, Stefan (Hrsg.); Greiten, Silvia (Hrsg.); Neuhaus, Daniela (Hrsg.); Schellenbach-Zell, Judith (Hrsg.): Herausforderung Kohärenz: Praxisphasen in der universitären Lehrerbildung. Bildungswissenschaftliche und fachdidaktische Perspektiven. Bad Heilbrunn: Verlag Julius Klinkhardt (2019), S. 209-221, URL: https://nbn-resolving.org/urn:nbn:de:0111-pedocs-172760 - ISBN: 978-3-7815-2308-1; 978-3-7815-5745-1

Stechow, Elisabeth von (Hrsg.); Hackstein, Philipp (Hrsg.); Müller, Kirsten (Hrsg.); Esefeld, Marie (Hrsg.); Klocke, Barbara (Hrsg.): Inklusion im Spannungsfeld von Normalität und Diversität. Band I: Grundfragen der Bildung und Erziehung. - Bad Heilbrunn: Verlag Julius Klinkhardt (2019), 236 S., URL: https://nbn-resolving.org/urn:nbn:de:0111-pedocs-180619 - ISBN: 978-3-7815-2287-9

Ehmke, Timo (Hrsg.); Kuhl, Poldi (Hrsg.); Pietsch, Marcus (Hrsg.); Deutsche Gesellschaft für Erziehungswissenschaft / Arbeitsgruppe Empirische Pädagogische Forschung / Tagung (83. : 2018 : Lüneburg): Lehrer. Bildung. Gestalten. Beiträge zur empirischen Forschung in der Lehrerbildung. 1. Auflage. - Weinheim; Basel: Beltz Juventa (2019), 360 S., URL: https://www.beltz.de/fachmedien/erziehungs_und_sozialwissenschaften/buecher/produkt_produktdetails/41595-lehrer_bildung_gestalten.html - ISBN: 3-7799-6177-6; 978-3-7799-6177-2

Greiten, Silvia: Unterrichtsplanung für heterogene Lerngruppen. Kernkategorien und didaktische Dimensionen als Planungsempfehlungen. - Aus: Müller, Kathrin (Hrsg.); Gingelmaier, Stephan (Hrsg.): Kontroverse Inklusion. Ansprüche, Umsetzungen und Widersprüche in der Schulpädagogik. Weinheim; Basel: Beltz Juventa (2018), S. 158-171, URL: https://www.beltz.de/fachmedien/paedagogik/produkte/produkt_produktdetails/36933-kontroverse_inklusion.html - ISBN: 978-3-7799-3815-6; 978-3-7799-4900-8

Manitius, Veronika (Hrsg.); Holt, Nils van (Hrsg.); Qualitäts- und UnterstützungsAgentur - Landesinstitut für Schule; Deutsche Gesellschaft für Erziehungswissenschaft / Kommission Bildungsorganisation, Bildungsplanung und Bildungsrecht / Herbsttagung (2018 : Soest): Transfer zwischen Lehrer(fort)bildung und Wissenschaft. - Bielefeld: wbv (2019), 235 S. - Beiträge zur Schulentwicklung - ISBN: 3-7639-6088-0; 978-3-7639-6088-0

Riederer, Lena; Schneider, Lisa; Trautmann, Matthias; Mays, Daniel; Greiten, Silvia: Über was sprechen interprofessionell kooperierende Lehrkräfte, wenn sie inklusiven Unterricht planen? Analyse eines Planungsgesprächs. - Aus: Dietze, Udo (Hrsg.); Gloystein, Dietlind (Hrsg.); Moser, Vera (Hrsg.); Piezunka, Anne (Hrsg.); Röbenack, Laura (Hrsg.); Schäfer, Lea (Hrsg.); Wachtel, Grit (Hrsg.); Walm, Maik (Hrsg.): Inklusion - Partizipation - Menschenrechte. Transformationen in die Teilhabegesellschaft? Bad Heilbrunn: Verlag Julius Klinkhardt (2020), S. 259-266, URL: https://www.klinkhardt.de/?action=load_book&tag=2362 - ISBN: 978-3-7815-2362-3; 978-3-7815-5802-1

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