Testinstrument: Test zum konditionalen Wissen (Fächerübergreifendes Problemlösen)

Probleme haben typischerweise nicht genau einen Lösungsweg. Es gibt oftmals zahlreiche Wege zum Ziel. Doch welche der Optionen und Vorgehensweisen sind möglich bzw. unmöglich, zielführend, hinderlich oder irrelevant? Konditionales Wissen, das „knowing when“ und „knowing why“ (Paris et al., 1983; Schraw, 1998), umfasst dieses Wissen über die „Umstände der Anwendung von Operationen“ (Fleischer et al., 2010; Paris et al., 1983). Es ist wichtig in Situationen, in denen – wie beim Problemlösen – mehr als eine Handlungsoption verfügbar ist. Die Aufgaben zum konditionalen Wissen bestehen aus einem kurzen Szenario, d. h. einer Problemsituation, zu der verschiedenen Handlungsoptionen vorgegeben werden, die auf einer sechsstufigen Schulnoten-Skala (von 1 = sehr gut bis 6 = ungenügend) zu bewerten sind.

StudieKompetenzstrukturen fächerübergreifenden und fachlichen Problemlösens

TestentwicklungNeumann, Knut / Viering, Tobias / Fischer, Hans

Ansprechpartner Testjens.fleischer@uni-due.de

InhaltsbereicheKonditionales Wissen

Kompetenzbereichefächerübergreifende Problemlösekompetenz

ZielgruppeSchüler der Sekundarstufe I

Schulformkeine Angaben vorhanden

Bearbeitungszeit15 Min

Erstanwendung2011

EinsatzortSchulen in Nordrhein-Westfalen

Stichprobe203

Anzahl der Items25

Eingesetzte AnalysesoftwareIBM SPSS Statistics

Testheftdesignkeine Angaben vorhanden

Skalierung/MessmodellKlassische Testtheorie (KTT)

Definition Nullpunktkeine Angaben vorhanden

Schätzerkeine Angaben vorhanden

Veröffentlichungsdatum07.04.2017

Persistent Identifier10.7477/127:155:32 (DOI)

AnmerkungDer Test weißt eine interne Homogenität von Cronbachs Alpha = 0.85 auf.