Scale: Förderung des Leseverständnis bzw. der -strategien

Theoretical allocation in original study--

OriginOwn development

SourceCampell, Jay; u.a.; Martin, Michael O. (Hrsg.); International Association for the Evaluation of Educational Achievement: PIRLS 2001 technical report. - Chestnut Hill, Mass.: International Study Center (2003), 258 S. - ISBN: 1-889938-27-0

CitationBos, W.; Lankes, E.-M.; Prenzel, M.; Schwippert, K.; Valtin, R.; Voss, A.; Walther, G. (2012). Förderung des Leseverständnis bzw. der -strategien - Lehrkräfte [Fragebogenskala: Version 1.0]. In: Internationale Grundschul-Lese-Untersuchung (2001) - Fragebogenerhebung (IGLU 2001) [Skalenkollektion: Version 1.0]. Datenerhebung 2001. Frankfurt am Main: Forschungsdatenzentrum Bildung am DIPF. https://doi.org/10.7477/11:281:1

Theoretical background--

Target groupLehrkräfte

Time Period of Data Collection2001

NotesDie Skala ist rekodiert. Ursprünglich war die Kodierung ,jeden Tag oder fast jeden Tag‘ (1); ,ein- bis zweimal pro Woche‘ (2);
,ein- bis zweimal im Monat‘ (3); ,nie oder fast nie‘ (4)

Release date30.06.2020

Number of items8

Statistical value

Cronbachs Alpha	Mean value	Standard deviation	Sample size
0.83	--	--	--

Items

Item text	Mean value	Standard deviation	Accuracy
Wie oft fordern Sie die Schüler/innen auf, die folgenden Dinge zu tun, um ihre Fähigkeiten im Leseverständnis bzw. Lesestrategien zu entwickeln?
Die Hauptaussagen von etwas Gelesenem benennen	3.47	0.62	0.56
Ihr Verständnis von etwas Gelesenem erklären oder belegen	3.47	0.62	0.60
Das Gelesene mit ihren eigenen Erfahrungen vergleichen	2.99	0.77	0.61
Das Gelesene mit anderen Dingen vergleichen, die sie gelesen haben	2.53	0.90	0.65
Voraussagen darüber machen, was als Nächstes im Text passieren wird	2.53	0.79	0.51
Verallgemeinerungen und Schlussfolgerungen aus dem Gelesenen ableiten	2.80	0.81	0.59
Den Stil oder die Struktur des gelesenen Textes beschreiben	2.05	0.78	0.60
Anderes	1.99	0.90	0.42

Response category

Value	Meaning
1	nie oder fast nie
2	ein- bis zweimal pro Woche
3	ein- bis zweimal im Monat
4	jeden Tag oder fast jeden Tag

StudyIGLU - Internationale Grundschul-Lese-Untersuchung (2001)