Scale: Beurteilung von Lernfortschritten im Lesen (2)

Theoretical allocation in original studyLeistungsmessung

OriginOwn development

SourceCampell, Jay; u.a.; Martin, Michael O. (Hrsg.); International Association for the Evaluation of Educational Achievement: PIRLS 2001 technical report. - Chestnut Hill, Mass.: International Study Center (2003), 258 S. - ISBN: 1-889938-27-0

CitationBos, W.; Lankes, E.-M.; Prenzel, M.; Schwippert, K.; Valtin, R.; Voss, A.; Walther, G. (2012). Beurteilung von Lernfortschritten im Lesen (2) - Lehrkräfte [Fragebogenskala: Version 1.0]. In: Internationale Grundschul-Lese-Untersuchung (2001) - Fragebogenerhebung (IGLU 2001) [Skalenkollektion: Version 1.0]. Datenerhebung 2001. Frankfurt am Main: Forschungsdatenzentrum Bildung am DIPF. https://doi.org/10.7477/11:281:1

Theoretical background--

Target groupLehrkräfte

Time Period of Data Collection2001

NotesDie Skala ist rekodiert. Ursprünglich war die Kodierung ,großes Gewicht‘ (1); ,einiges Gewicht‘ (2); ,wenig oder kein Gewicht‘ (3)

Release date30.06.2020

Number of items2

Statistical value

Cronbachs Alpha	Mean value	Standard deviation	Sample size
0.31	--	--	--

Items

Item text	Mean value	Standard deviation	Accuracy
Welches Gewicht messen Sie den folgenden Quellen bei, um den Fortschritt der Schüler im Lesen zu beurteilen?
Klassenarbeiten (z.B. vom Lehrer entworfene oder dem Lehrbuch entnommene Arbeiten)	2.23	0.62	0.19
Ihre professionelle Einschätzung	2.46	0.55	0.19

Response category

Value	Meaning
1	wenig oder kein Gewicht
2	einiges Gewicht
3	großes Gewicht

StudyIGLU - Internationale Grundschul-Lese-Untersuchung (2001)