Scale: Bedeutsamkeit von Intelligenz

Related constructElterliches Fachwissen und Weltbilder

Theoretical allocation in original studySubjektive Theorien: Intelligenz

OriginFurther development

based onSpinath, B., Schöne, C. & Stiensmeier-Pelster, J. (2003). Die Skalen zur Erfassung subjektiver Überzeugungen zu Bedingungen von Erfolg in Lern- und Leistungskontexten (SE-SÜBELLKO). Unveröffentlichtes Testmaterial, Universität Dortmund.

CitationKarst, K.; Poloczek, S.; Lipowsky, F. (2021). Bedeutsamkeit von Intelligenz - Eltern [Fragebogenskala: Version 1.0]. In: Karst, K.; Poloczek, S.; Mösko, E.; Lipowsky, F.; Faust, G.. Persönlichkeits- und Lernentwicklung von Grundschulkindern - Fragebogenerhebung (PERLE) [Skalenkollektion: Version 1.0]. Datenerhebung 2006. Frankfurt am Main: Forschungsdatenzentrum Bildung am DIPF. https://doi.org/10.7477/50:59:1

Theoretical background--

Target groupEltern

Time Period of Data Collection2006

NotesDiese Skala wurde in der Eingangserhebung und Abschlusserhebung eingesetzt. Die Kennwerte der Skala basieren auf der Eingangserhebung.

Die Antwortkategorie ist für jedes der Items verschieden. Es handelt sich jeweils um eine 4-stufige Ratingskala mit Benennung der Extrempole.

Release date19.12.2023

Number of items3

Statistical value

Cronbachs Alpha	Mean value	Standard deviation	Sample size
0.75	2.70	0.47	563

IntroductionInwiefern stimmen Sie den nachfolgenden Aussagen zu?

Items

Item text	Mean value	Standard deviation	Accuracy
Um in der Schule gute Leistungen zu erbringen, muss man(1) nicht besonders intelligent sein / (4) besonders intelligent sein.	2.76	0.52	0.60
Gute Leistungen in der Schule erfordern (1) nicht viel Intelligenz /(4) viel Intelligenz.	2.85	0.52	0.60
Für Erfolg in der Schule ist hohe Intelligenz (1) keine notwendige Voraussetzung / (4) eine notwendige Voraussetzung.	2.49	0.69	0.52

Response category

Value	Meaning
1	niedrigste Ausprägung
2	-
3	-
4	höchste Ausprägung

StudyPERLE - Persönlichkeits- und Lernentwicklung von Grundschulkindern