Scale: Kognitive Herausforderung
Related constructProfessionelles Selbstverständnis
Theoretical allocation in original studykeine Zuordnung
OriginScale taken over from
CitationBürgermeister, A.; Kampa, M.; Rakoczy, K.; Harks, B.; Besser, M.; Klieme, E.; Blum, W.; Leiß, D. (2012). Kognitive Herausforderung - Lehrkräfte [Fragebogenskala: Version 1.0]. In: Conditions and Consequences of Classroom Assessment - Fragebogenerhebung (Co²CA) [Skalenkollektion: Version 1.0]. Datenerhebung 2005. Frankfurt am Main: Forschungsdatenzentrum Bildung am DIPF. https://doi.org/10.7477/42:46:0
Theoretical background--
Target groupLehrkräfte Sekundarstufe I
Time Period of Data Collection2005
Release date30.06.2020
Number of items7
Statistical value
| Cronbachs Alpha | Mean value | Standard deviation | Sample size |
|---|---|---|---|
| 0.76 | 2.20 | 0.45 | 39 |
IntroductionWie häufig verwenden Sie in der an der Studie teilnehmenden Klasse die folgenden Vorgehensweisen und Aufgaben, die aus der fachdidaktischen Literatur bekannt sind?
Items
| Item text | Mean value | Standard deviation | Accuracy |
|---|---|---|---|
| Ich lasse Aufgaben bearbeiten, für die es keine erkennbaren Lösungswege gibt. | 1.59 | 0.55 | 0.33 |
| Ich lasse unterschiedliche Lösungswege von Aufgaben vergleichen und bewerten. | 2.38 | 0.67 | 0.52 |
| Ich stelle Aufgaben, bei denen es nicht allein auf das Rechnen, sondern vor allem auf den richtigen Ansatz ankommt. | 2.46 | 0.82 | 0.61 |
| Ich stelle Aufgaben, die keine eindeutige Lösung haben, und lasse dies erklären. | 1.92 | 0.70 | 0.50 |
| Ich stelle Fragen, die man nicht spontan beantworten kann, sondern die zum Nachdenken zwingen. | 2.31 | 0.73 | 0.46 |
| Ich stelle Aufgaben, bei denen es nicht allein auf die richtige Lösung, sondern vor allem auf das Verständnis des mathemati-schen Gedankengangs ankommt. | 2.31 | 0.73 | 0.47 |
| Ich stelle Aufgaben, für deren Lösung man Zeit zum Nachdenken braucht. | 2.28 | 0.61 | 0.49 |
Ausgeschlossene Items der Skala
| Item text |
|---|
| Ich stelle Aufgaben, bei denen man mehrere Lösungswege zeigen muss. |
Response category
| Value | Meaning |
|---|---|
| 1 | selten oder nie |
| 2 | manchmal |
| 3 | häufiger |
| 4 | regelmäßig |
StudyCo²CA - Conditions and Consequences of Classroom Assessment