Scale: Verbal

Theoretical allocation in original studyLeistungsbeurteilungspraktiken

OriginOwn development

CitationBürgermeister, A.; Kampa, M.; Rakoczy, K.; Harks, B.; Besser, M.; Klieme, E.; Blum, W.; Leiß, D. (2012). Verbal - Lehrkräfte [Fragebogenskala: Version 1.0]. In: Conditions and Consequences of Classroom Assessment - Fragebogenerhebung (Co²CA) [Skalenkollektion: Version 1.0]. Datenerhebung 2005. Frankfurt am Main: Forschungsdatenzentrum Bildung am DIPF. https://doi.org/10.7477/42:46:0

Theoretical background--

Target groupLehrkräfte Sekundarstufe I

Time Period of Data Collection2005

NotesEinzelitems
Es konnte keine reliable Skala gebildet werden. (Cronbachs ?: ,56)

Release date30.06.2020

Number of items4

Items

Item text	Mean value	Standard deviation	Accuracy
Im Folgenden möchten wir etwas darüber erfahren, wie Sie im Mathematikunterricht der teilnehmenden neunten Klasse mit dem Thema Leistungsbeurteilung umgehen. Auch hier gibt es keine richtigen oder falschen Antworten. Uns interessiert vielmehr, wie Sie als Experte bzw. Expertin die Leistungen Ihrer Schüler(innen) beurteilen. Wie häufig kommen die folgenden Aktivitäten in Ihrem Mathematikunterricht der teilnehmenden neunten Klasse vor?
Ich gebe mündliche Rückmeldung zu erbrachten Leistungen in der Stunde.	2.55	0.80	--
Ich gebe verbale Rückmeldung zu Leistungen, die Schüler(innen) in einer Gruppen- oder Einzelarbeit erbracht haben.	2.95	0.65	--
Ich bespreche ausführlich die Ergebnisse einer Klassenarbeit und die aufgetretenen Fehler mit den Schüler(inne)n.	3.45	0.60	--
Im Mathematikunterricht kommt es häufig vor, dass ein(e) Schüler(in) eine Aufgabe an der Tafel vorrechnet. Welche Art von Rückmeldung geben Sie in solchen Situationen in der teilnehmenden neunten Klasse?
Ich gebe eine verbale Rückmeldung.	3.28	0.72	--

Response category

Value	Meaning
1	selten oder nie
2	manchmal
3	häufiger
4	regelmäßig

StudyCo²CA - Conditions and Consequences of Classroom Assessment