Scale: Aktive Lernhaltung

Theoretical allocation in original studyEinstellungsskalen- Schüler

OriginScale taken over from

SourceBaumert, Jürgen / Gruehn, Sabine / Heyn, Susanne / Köller, Olaf / Schnabel, Kai: Bildungsverläufe und psychosoziale Entwicklung im Jugendalter (BIJU) Dokumentation, Band 1. Skalen Längsschnitt I, Welle 1-4 [unveröffentlichte Dokumentation] (1) , Berlin: Max-Planck-Institut für Bildungsforschung 1997

Baumert, Jürgen; u.a.: TIMSS - Mathematisch-naturwissenschaftlicher Unterricht im internationalen Vergleich. Deskriptive Befunde. - Opladen: Leske u. Budrich (1997), 242 S. - ISBN: 3-8100-1897-X

Anderson, L. W. / Ryan, D. W. / Shapiro, B. J.: The classroom envoirnment study , Oxford/ New York/ Frankfurt: Maxwell Macmillan Pergamon Publishing Corporation 1989 , ISBN: 0-08-037268-6

CitationHelmke, A.; Jäger, R. S. (2016). Aktive Lernhaltung - Schüler [Fragebogenskala: Version 1.0]. In: Mathematik-Gesamterhebung Rheinland-Pfalz - Fragebogenerhebung (MARKUS) [Skalenkollektion: Version 1.0]. Datenerhebung 2000. Frankfurt am Main: Forschungsdatenzentrum Bildung am DIPF. https://doi.org/10.7477/175:292:1

Theoretical background--

Target groupSchüler der Sekundarstufe I

Time Period of Data Collection2000

Release date30.06.2020

Number of items5

Statistical value

Cronbachs Alpha	Mean value	Standard deviation	Sample size
0.62	--	--	34587

IntroductionStell dir vor, du bereitest dich auf eine schwierige Mathematik-Klassenarbeit oder Kursarbeit
vor, von der viel abhängt. Was trifft dann bei dir zu?

Items

Item text	Mean value	Standard deviation	Accuracy
Ich mache frühzeitig einen Lernplan, wann ich was üben und lernen werde. (umgepolt)	1.33	1.10	0.31
Ich zögere den Beginn des Lernens bis zur letzten Minute hinaus. (umgepolt)	1.82	1.09	0.34
Ich kann länger konzentriert bei einer Sache bleiben. (umgepolt)	1.88	1.89	0.40
Ich arbeite sehr sorgfältig und genau. (umgepolt)	1.87	0.83	0.47
Es fällt mir leicht, gezielt zu üben und zu wiederholen. (umgepolt)	1.83	0.86	0.38

Response category

Value	Meaning
0	stimmt gar nicht
1	stimmt eher nicht
2	stimmt eher
3	stimmt genau

StudyMARKUS - Mathematik-Gesamterhebung Rheinland-Pfalz