Scale: Tempo und Struktur

Related constructKlarheit und Strukturiertheit

Theoretical allocation in original study--

OriginFurther development

based onRhyn, H., Moser, U. & Stamm, M. (2002). Evaluation Englischobligatorium auf der Sekundarstufe I im Kanton Zürich. Zürich: Kompetenzzentrum für Bildungsevaluation und Leistungsmessung an der Universität Zürich.

CitationDecristan, J.; Fauth, B. C. (2024). Tempo und Struktur - Schüler [Fragebogenskala: Version 1.0]. In: Decristan, J.; Hardy, I.; Kunter, M.; Hertel, S.; Klieme, E.; Fauth, B. C.; Büttner, G.; Lühken, A.. Individuelle Förderung und adaptive Lern-Gelegenheiten in der Grundschule - Fragebogenerhebung: Lehrkräfte- und Schüler:inneninstrumente (IGEL) [Skalenkollektion: Version 1.0]. Datenerhebung 2010-2011. Frankfurt am Main: Forschungsdatenzentrum Bildung am DIPF. https://doi.org/10.7477/16:21:202

Theoretical background--

Target groupSchüler der Primarstufe

Time Period of Data Collection2010 - 2011

NotesDie Skala wurde in der Erhebung "Prä-Erhebung (vor Umsetzung des Unterrichts)(d)", der "Post1-Erhebung (nach der ersten Unterrichtseinheit) (e)" und der "Post2-Erhebung (nach der zweiten Unterrichtseinheit) (g)" eingesetzt. Die Kennwerte basieren auf der Erhebung "Prä-Erhebung (vor Umsetzung des Unterrichts)(d)".

Release date19.06.2024

Number of items5

Statistical value

Cronbachs Alpha	Mean value	Standard deviation	Sample size
0.85	1.95	0.88	977

Items

Item text	Mean value	Standard deviation	Accuracy
Im Sachunterricht ...
...habe ich Schwierigkeiten mitzukommen.	1.77	1.02	0.64

...würde ich mehr lernen, wenn es etwas einfacher wäre.	2.22	1.27	0.64
...geht mir oft alles ein bisschen zu schnell.	1.99	1.16	0.68
...weiß ich oft nicht, was ich tun soll.	1.82	1.06	0.66
...ist mir oft nicht klar, wie ich die Aufgaben bearbeiten soll.	1.94	1.09	0.70

Response category

Value	Meaning
1	stimmt nicht
2	stimmt eher nicht
3	stimmt eher
4	stimmt genau

StudyIGEL - Individuelle Förderung und adaptive Lern-Gelegenheiten in der Grundschule