Skala: Selbstregulation - Metakognition

KonstruktzuordnungFachliche Unterstützung / individuelle Förderung

Theoretische Zuordnung in der AusgangsstudieUnterrichtsqualität

UrsprungWeiterentwicklung

basierend aufOtto, B. (2007). SELVES - Schüler-, Eltern- und Lehrertrainings zur Vermittlung effektiver Selbstregulation. Berlin: Logos

Wernke, S. (2009). Handlungsnahe Erfassung von Lernstrategien mit Fragebögen im Grundschulalter. In F. Hellmich & S. Wernke (Hrsg.), Schulpädagogik. Lernstrategien im Grundschulalter. Konzepte, Befunde und praktische Implikationen (S. 45-60). Stuttgart: Kohlhammer.

ZitationDecristan, J.; Hardy, I.; Kunter, M.; Hertel, S.; Klieme, E.; Fauth, B. C.; Büttner, G.; Lühken, A. (2024). Selbstregulation - Metakognition - Lehrkräfte [Fragebogenskala: Version 1.0]. In: Individuelle Förderung und adaptive Lern-Gelegenheiten in der Grundschule - Fragebogenerhebung: Lehrkräfte- und Schüler:inneninstrumente (IGEL) [Skalenkollektion: Version 1.0]. Datenerhebung 2010-2011. Frankfurt am Main: Forschungsdatenzentrum Bildung am DIPF. https://doi.org/10.7477/16:21:202

Theoretischer Hintergrund--

ZielgruppeLehrkräfte Primarstufe

Erhebungszeitraum2010 - 2011

AnmerkungDie Skala wurde in der Erhebung "Post1-Erhebung (nach der ersten Unterrichtseinheit) (e)" und der "Post2-Erhebung (nach der zweiten Unterrichtseinheit) (g)" eingesetzt. Die Kennwerte basieren auf der Erhebung "Post1-Erhebung (nach der ersten Unterrichtseinheit) (e)".

Veröffentlichungsdatum19.06.2024

Anzahl Items5

Kennwerte der Skala

Cronbachs Alpha	Mittelwert	Standardabweichung	Stichprobengröße
0.50	3.09	0.36	54

Einleitender TextWie sind Sie beim Unterricht der Einheit „Schwimmen und Sinken“ vorgegangen und wie haben Sie den Ablauf der Unterrichtseinheit erlebt?

Items der Skala

Item-Formulierung	Mittelwert	Standardabweichung	Trennschärfe
Im Unterricht zu Schwimmen und Sinken (2) habe ich immer wieder hervorgehoben, was wichtig ist.	3.46	0.50	0.21
Im Unterricht zu Schwimmen und Sinken (2) habe ich den Schülern Möglichkeiten gezeigt, wie sie ihre Aufgaben selbst überprüfen können.	3.06	0.63	0.27
Im Unterricht zu Schwimmen und Sinken (2) habe ich die Schüler ermutigt nachzufragen, wenn sie etwas nicht verstanden haben.	3.43	0.63	0.47
Im Unterricht zu Schwimmen und Sinken (2) habe ich den Schülern eine ausführliche Rückmeldung zu ihrem Lernstand gegeben.	2.58	0.66	0.07
Im Unterricht zu Schwimmen und Sinken (2) habe ich mir Zeit genommen, auf Fehler der Schüler einzugehen.	2.92	0.62	0.39

Antwortkategorie

Wert	Bedeutung
1	stimmt überhaupt nicht
2	stimmt eher nicht
3	stimmt eher
4	stimmt ganz genau

StudieIGEL - Individuelle Förderung und adaptive Lern-Gelegenheiten in der Grundschule

ErhebungFragebogenerhebung (Skalenkollektion): Lehrkräfte- und Schüler:inneninstrumente (IGEL)