Scale: Formen der Differenzierung im Leseunterricht

Theoretical allocation in original studyDifferenzierung

OriginOwn development

SourceCampell, Jay; u.a.; Martin, Michael O. (Hrsg.); International Association for the Evaluation of Educational Achievement: PIRLS 2001 technical report. - Chestnut Hill, Mass.: International Study Center (2003), 258 S. - ISBN: 1-889938-27-0

CitationBos, W.; Lankes, E.-M.; Prenzel, M.; Schwippert, K.; Valtin, R.; Voss, A.; Walther, G. (2012). Formen der Differenzierung im Leseunterricht - Lehrkräfte [Fragebogenskala: Version 1.0]. In: Internationale Grundschul-Lese-Untersuchung (2001) - Fragebogenerhebung (IGLU 2001) [Skalenkollektion: Version 1.0]. Datenerhebung 2001. Frankfurt am Main: Forschungsdatenzentrum Bildung am DIPF. https://doi.org/10.7477/11:281:1

Theoretical background--

Target groupLehrkräfte

Time Period of Data Collection2001

NotesDie Skala ist rekodiert. Ursprünglich war die Kodierung: ,immer oder fast immer‘ (1); ,oft‘ (2); ,manchmal‘ (3); ,nie‘ (4)

Release date30.06.2020

Number of items3

Statistical value

Cronbachs Alpha	Mean value	Standard deviation	Sample size
0.43	--	--	--

Items

Item text	Mean value	Standard deviation	Accuracy
Wenn Sie Lesen unterrichten und/oder lesebezogene Unterrichtsaktivitäten mit den Schülern durchführen, wie oft organisieren Sie diese in folgender Weise?
Ich unterrichte die ganze Klasse gemeinsam im Lesen. (umgepolt)	3.06	0.76	0.30
Ich bilde Gruppen von Schülern mit unterschiedlichen Fähigkeiten.	1.91	0.62	0.17
Ich bilde Gruppen nach anderen Kriterien.	1.93	0.68	0.31

Ausgeschlossene Items der Skala

Item text
Wenn Sie Lesen unterrichten und/oder lesebezogene Unterrichtsaktivitäten mit den Schülern durchführen, wie oft organisieren Sie diese in folgender Weise?
Ich bilde Gruppen von Schülern mit ähnlichen Fähigkeiten.
Ich gebe jedem einzelnen Schüler individuelle Leseanweisungen.

Response category

Value	Meaning
1	nie
2	manchmal
3	oft
4	immer oder fast immer

StudyIGLU - Internationale Grundschul-Lese-Untersuchung (2001)