Scale: Unterstützung bei Leseschwächen (1)

Related constructInhaltliche Unterstützung

Theoretical allocation in original studyDifferenzierung

OriginOwn development

SourceCampell, Jay; u.a.; Martin, Michael O. (Hrsg.); International Association for the Evaluation of Educational Achievement: PIRLS 2001 technical report. - Chestnut Hill, Mass.: International Study Center (2003), 258 S. - ISBN: 1-889938-27-0

CitationBos, W.; Lankes, E.-M.; Prenzel, M.; Schwippert, K.; Valtin, R.; Voss, A.; Walther, G. (2012). Unterstützung bei Leseschwächen (1) - Lehrkräfte [Fragebogenskala: Version 1.0]. In: Internationale Grundschul-Lese-Untersuchung (2001) - Fragebogenerhebung (IGLU 2001) [Skalenkollektion: Version 1.0]. Datenerhebung 2001. Frankfurt am Main: Forschungsdatenzentrum Bildung am DIPF. https://doi.org/10.7477/11:281:1

Theoretical background--

Target groupLehrkräfte

Time Period of Data Collection2001

NotesDie Skala ist rekodiert. Ursprünglich war die Kodierung ,ja‘ (1); ,nein‘ (2)

Release date30.06.2020

Number of items3

Statistical value

Cronbachs Alpha	Mean value	Standard deviation	Sample size
0.45	--	--	--

Items

Item text	Mean value	Standard deviation	Accuracy
Was tun Sie normalerweise, wenn ein Schüler im Lesen hinter der Klasse zurückbleibt?
Ich lasse den Schüler im regulären Unterricht mit einem Hilfslehrer arbeiten.	0.06	0.24	0.27
Ich lasse den Schüler im regulären Unterricht mit einer speziellen Lehrkraft für Leseunterricht arbeiten.	0.04	0.19	0.40
Ich lasse den Schüler in einem gesonderten Raum für Leseförderunterricht mit einer speziellen Lehrkraft für Leseunterricht arbeiten.	0.20	0.40	0.28

Ausgeschlossene Items der Skala

Item text
Was tun Sie normalerweise, wenn ein Schüler im Lesen hinter der Klasse zurückbleibt?
Ich warte ab, ob sich die Leistung verbessert, wenn der Schüler reifer wird.
Anderes

Response category

Value	Meaning
0	nein
1	ja

StudyIGLU - Internationale Grundschul-Lese-Untersuchung (2001)