Scale: Umgang (Schulklima)

Theoretical allocation in original study--

OriginFurther development

based onDitton, Hartmut / Merz, Daniela: Skalenbildung Hauptuntersuchung Skalenhandbuch zum DFG-Projekt „Qualität von Schule und Unterricht“ [unveröffentlichtes Dokument] , 1999

CitationBos, W.; Lankes, E.-M.; Prenzel, M.; Schwippert, K.; Valtin, R.; Voss, A.; Walther, G. (2012). Umgang (Schulklima) - Lehrkräfte [Fragebogenskala: Version 1.0]. In: Internationale Grundschul-Lese-Untersuchung (2001) - Fragebogenerhebung (IGLU 2001) [Skalenkollektion: Version 1.0]. Datenerhebung 2001. Frankfurt am Main: Forschungsdatenzentrum Bildung am DIPF. https://doi.org/10.7477/11:281:1

Theoretical background--

Target groupLehrkräfte

Time Period of Data Collection2001

NotesDie Skala ist rekodiert. Ursprünglich war die Kodierung ,stimme voll zu‘ (1); ,stimme eher zu‘ (2); ,stimme eher nicht zu‘ (3); ,stimme überhaupt nicht zu‘ (4).

Release date30.06.2020

Number of items7

Statistical value

Cronbachs Alpha	Mean value	Standard deviation	Sample size
0.76	--	--	--

Items

Item text	Mean value	Standard deviation	Accuracy
Wie beurteilen Sie folgende Aussagen über das Verhältnis zwischen Schüler/innen und Lehrkräften?
Im Allgemeinen herrscht hier ein freundlicher Umgangston zwischen Lehrkräften und Schüler/innen. (umgepolt)	3.74	0.45	0.42
Die Meinung der Schüler/innen kümmert die meisten Lehrkräfte wenig.	1.51	0.66	0.49
Ich habe hier schon oft erlebt, dass Schüler/innen lächerlich gemacht wurden. (umgepolt)	1.35	0.53	0.39
Die Lehrkräfte bemühen sich, alle Schüler/innen gleich zu behandeln.	3.56	0.58	0.52
Die meisten Lehrkräfte bemühen sich, dass auch die schwächeren Schüler/innen mitkommen.	3.65	0.52	0.58
An dieser Schule zählen nur die Schulleistungen der besten Schüler/innen. (umgepolt)	1.26	0.47	0.46
Probleme von einzelnen Schüler/innen werden an unserer Schule sehr ernst genommen.	3.58	0.60	0.49

Response category

Value	Meaning
1	stimme überhaupt nicht zu
2	stimme eher nicht zu
3	stimme eher zu
4	stimme voll zu

StudyIGLU - Internationale Grundschul-Lese-Untersuchung (2001)