Scale: Disziplinprobleme im Mathematikunterricht („disciplinary climate“)

Theoretical allocation in original studyKlassenführung/Zeitnutzung

OriginScale taken over from

CitationRamm, G.; Prenzel, M.; Baumert, J.; Blum, W.; Lehmann, R.; Leutner, D.; Neubrand, M.; Pekrun, R.; Rolff, H.-G.; Rost, J.; Schiefele, U. (2012). Disziplinprobleme im Mathematikunterricht („disciplinary climate“) - Schüler [Fragebogenskala: Version 1.0]. In: Programme for International Student Assessment (2003) - Fragebogenerhebung (PISA-I) [Skalenkollektion: Version 1.0]. Datenerhebung 2003. Frankfurt am Main: Forschungsdatenzentrum Bildung am DIPF. https://doi.org/10.7477/15:287:1

Theoretical backgroundUnterrichtsqualität Mathematik: Konzentration, fehlende Störungen und gute
Zeitnutzung sind notwendige Voraussetzungen guter Leistungsergebnisse.

Target groupSchüler der Sekundarstufe I

Time Period of Data Collection2003

NotesDiese Skala wurde in ähnlicher Form bei PISA 2000 unter der Kurzbezeichnung
"Disziplinprobleme im Mathematikunterricht" verwendet.

Release date30.06.2020

Number of items5

Statistical value

Cronbachs Alpha	Mean value	Standard deviation	Sample size
0.84	15.08	3.72	4228

IntroductionWie oft kommt bei euch im Mathematikunterricht Folgendes vor?

Items

Item text	Mean value	Standard deviation	Accuracy
Wir hören nicht auf das, was der Lehrer/die Lehrerin sagt.	3.08	0.89	0.53
Im Mathematikunterricht ist es laut und alles geht durcheinander.	3.02	0.96	0.73
Unser Lehrer/unsere Lehrerin muss lange warten, bis Ruhe eintritt.	2.86	0.99	0.72
Wir können nicht ungestört arbeiten.	3.04	0.94	0.65
Wir fangen erst lange nach dem Beginn der Stunde an zu arbeiten.	3.07	0.98	0.60

Response category

Value	Meaning
1	in jeder Stunde
2	in den meisten Stunden
3	in einigen Stunden
4	nie oder fast nie

StudyPISA - Programme for International Student Assessment (2003)