Scale: Kontroll-Strategien (Control Strategies)

Related constructMetakognitive Lernergebnisse

Theoretical allocation in original studyKognitive Strategien

OriginScale taken over from

CitationRamm, G.; Prenzel, M.; Baumert, J.; Blum, W.; Lehmann, R.; Leutner, D.; Neubrand, M.; Pekrun, R.; Rolff, H.-G.; Rost, J.; Schiefele, U. (2012). Kontroll-Strategien (Control Strategies) - Schüler [Fragebogenskala: Version 1.0]. In: Programme for International Student Assessment (2003) - Fragebogenerhebung (PISA-I) [Skalenkollektion: Version 1.0]. Datenerhebung 2003. Frankfurt am Main: Forschungsdatenzentrum Bildung am DIPF. https://doi.org/10.7477/15:287:1

Theoretical background--

Target groupSchüler der Sekundarstufe I

Time Period of Data Collection2003

Release date30.06.2020

Number of items5

Statistical value

Cronbachs Alpha	Mean value	Standard deviation	Sample size
0.72	15.51	2.68	4316

IntroductionEs gibt verschiedene Wege, für Mathematik zu üben und zu lernen. Wie lernst und übst du
für Mathematik? Gib bitte an, wie sehr du den folgenden Aussagen zustimmst.

Items

Item text	Mean value	Standard deviation	Accuracy
Wenn ich mich für eine Mathematikprüfung vorbereite, versuche ich herauszufinden, welches die wichtigsten Dinge sind, die ich lernen muss. (umgepolt)	3.29	0.73	0.48
Wenn ich etwas für Mathematik lerne, zwinge ich mich zu prüfen, ob ich das Gelernte auch behalten habe. (umgepolt)	2.91	0.85	0.52
Wenn ich für Mathematik lerne, versuche ich herauszufinden, was ich noch nicht richtig verstanden habe. (umgepolt)	3.27	0.73	0.56
Wenn ich in Mathematik etwas nicht verstehe, suche ich nach zusätzlichen Informationen, um das Problem zu klären. (umgepolt)	2.78	0.84	0.34
Wenn ich für Mathematik lerne, überlege ich mir zuerst, was genau ich üben muss. (umgepolt)	3.26	0.74	0.53

Response category

Value	Meaning
1	stimmt ganz genau
2	stimmt eher
3	stimmt eher nicht
4	stimmt überhaupt nicht

StudyPISA - Programme for International Student Assessment (2003)