Skala: Verständniszentrierter Unterricht

Theoretische Zuordnung in der AusgangsstudieEinstellungsskalen- Schüler

UrsprungEigenentwicklung

ZitationHelmke, A.; Jäger, R. S. (2016). Verständniszentrierter Unterricht - Schüler [Fragebogenskala: Version 1.0]. In: Mathematik-Gesamterhebung Rheinland-Pfalz - Fragebogenerhebung (MARKUS) [Skalenkollektion: Version 1.0]. Datenerhebung 2000. Frankfurt am Main: Forschungsdatenzentrum Bildung am DIPF. https://doi.org/10.7477/175:292:1

Theoretischer Hintergrund--

ZielgruppeSchüler der Sekundarstufe I

Erhebungszeitraum2000

Veröffentlichungsdatum30.06.2020

Anzahl Items4

Kennwerte der Skala

Cronbachs Alpha	Mittelwert	Standardabweichung	Stichprobengröße
0.66	--	--	34356

Items der Skala

Item-Formulierung	Mittelwert	Standardabweichung	Trennschärfe
Meine Mathematiklehrerin/mein Mathematiklehrer ...
... weist uns darauf hin, wenn etwas besonders beachtenswert ist. (umgepolt)	2.14	0.86	0.45
... betont oft, dass es mehrere Wege zu einer Aufgabenlösung gibt. (umgepolt)	2.04	0.92	0.53
... ermuntert uns, eigene Lösungswege zu probieren. (umgepolt)	1.59	1.00	0.48

Wenn ich einen Fehler mache, dann fragt der Lehrer/die Lehrerin erst die anderen und lässt dann diskutieren, welche Antwort die richtige ist. (umgepolt)	1.96	0.95	0.32

Antwortkategorie

Wert	Bedeutung
1	stimmt genau
2	stimmt fast
3	stimmt ein wenig
4	stimmt gar nicht

StudieMARKUS - Mathematik-Gesamterhebung Rheinland-Pfalz

ErhebungFragebogenerhebung (Skalenkollektion): Mathematik-Gesamterhebung Rheinland-Pfalz (MARKUS)