Scale: Prozessorientierter Unterricht
Related constructLernklima, Kognitive Aktivierung
Theoretical allocation in original studyKognitive Aktivierung
OriginScale taken over from
SourceRakoczy, Katrin; Buff, Alex; Lipowsky, Frank; Klieme, Eckhard (Hrsg.): Dokumentation der Erhebungs- und Auswertungsinstrumente zur schweizerisch-deutschen Videostudie. "Unterrichtsqualität, Lernverhalten und mathematisches Verständnis". 1. Befragungsinstrumente. - Frankfurt, Main: GFPF u.a. (2005), 297 S., URL: https://nbn-resolving.org/urn:nbn:de:0111-opus-31060 - Materialien zur Bildungsforschung. 13 - ISBN: 3-923638-31-0
CitationBürgermeister, A.; Kampa, M.; Rakoczy, K.; Harks, B.; Besser, M.; Klieme, E.; Blum, W.; Leiß, D. (2012). Prozessorientierter Unterricht - Schüler [Fragebogenskala: Version 1.0]. In: Conditions and Consequences of Classroom Assessment - Fragebogenerhebung (Co²CA) [Skalenkollektion: Version 1.0]. Datenerhebung 2005. Frankfurt am Main: Forschungsdatenzentrum Bildung am DIPF. https://doi.org/10.7477/42:46:0
Theoretical background--
Target groupSchüler der Sekundarstufe I
Time Period of Data Collection2005
Release date30.06.2020
Number of items5
Statistical value
| Cronbachs Alpha | Mean value | Standard deviation | Sample size |
|---|---|---|---|
| 0.84 | 3.12 | 0.64 | 831 |
IntroductionWie sehr stimmst Du folgenden Aussagen zu?
Items
| Item text | Mean value | Standard deviation | Accuracy |
|---|---|---|---|
| Im Mathematikunterricht zum Thema „Satz des Pythagoras“ hatte ich das Gefühl, mein Mathematiklehrer/ meine Mathematiklehrerin … | |||
| …interessierte sich dafür, wie wir Aufgaben gelöst haben. | 3.14 | 0.82 | 0.64 |
| …ging auf unsere Fehler im Unterricht ein. | 3.06 | 0.85 | 0.69 |
| …stellte im Unterricht Aufgaben, bei denen wir selbst über etwas Neues nachdachten. | 3.17 | 0.81 | 0.66 |
| …fand es toll, wenn wir neue Lösungswege fanden. | 3.04 | 0.84 | 0.60 |
| …fand es wichtig, dass wir uns im Unterricht angestrengt haben, auch wenn nicht alles richtig war. | 3.19 | 0.78 | 0.64 |
Response category
| Value | Meaning |
|---|---|
| 1 | stimmt gar nicht |
| 2 | stimmt eher nicht |
| 3 | stimmt eher |
| 4 | stimmt genau |
StudyCo²CA - Conditions and Consequences of Classroom Assessment