Scale: Attribuierung schlechter Schulleistungen (Anstrengung)

Theoretical allocation in original studyAffektive Variablen

OriginFurther development

based onKonstanzer Projektverbund

CitationFend, H.; Helmke, A.; Steffens, U. (2014). Attribuierung schlechter Schulleistungen (Anstrengung) - Schüler [Fragebogenskala: Version 1.0]. In: Wissenschaftliche Begleitung von Gesamtschulen - Fragebogenerhebung Vergleichsuntersuchung zwischen Gesamtschulen und Schulen des traditionellen Schulsystems - Gesamtschulen: 9. Klassen (FEND-Studie) [Skalenkollektion: Version 1.0]. Datenerhebung 1978. Frankfurt am Main: Forschungsdatenzentrum Bildung am DIPF. https://doi.org/10.7477/55:67:1

Theoretical background--

Target groupSchüler der Sekundarstufe I

Time Period of Data Collection1978

NotesÜber die Polung der Items ist nichts bekannt.

Release date30.06.2020

Number of items7

Statistical value

Cronbachs Alpha	Mean value	Standard deviation	Sample size
0.84	--	--	496

IntroductionNun möchten wir Dich fragen, worauf Du Deine schlechten Schulleistungen zurückführst.

Items

Item text	Mean value	Standard deviation	Accuracy
Ich führe meine schlechten Schulleistungen darauf zurück,
daß ich mich nicht genügend anstrenge.	2.35	1.20	0.59
daß ich immer zu früh aufgebe, bevor ich etwas kann.	3.32	1.30	0.45
daß ich zu wenig lerne.	2.71	1.30	0.61
daß ich meist nicht genügend vorbereitet bin.	2.87	1.23	0.61
daß ich im Unterricht nicht genügend aufpasse.	3.08	1.25	0.68
daß ich mich beim Lernen zu leicht ablenken lasse.	2.89	1.28	0.58
daß ich der Versuchung häufig nachgebe, etwas anderes zu tun als zu lernen.	2.89	1.22	0.61

Response category

Value	Meaning
1	Der Satz trifft genau zu
2	Der Satz ist eher richtig als falsch
3	Ich bin unentschieden bzw. weiß es nicht
4	Der Satz ist eher falsch als richtig
5	Der Satz ist völlig falsch

StudyFend-Studie - Wissenschaftliche Begleitung von Gesamtschulen