Scale: Disziplin und Ordnungssinn (Mathematiklehrer)

Related constructDisziplin

Theoretical allocation in original studyFächerbezogene Variablen des Lehrerverhaltens

OriginOwn development

SourceProjekt Vergleichsuntersuchung: Schülerheft 4, Konstanz: Universität Konstanz. Zentrum I – Bildungsforschung 1978

CitationFend, H.; Helmke, A.; Steffens, U. (2014). Disziplin und Ordnungssinn (Mathematiklehrer) - Schüler [Fragebogenskala: Version 1.0]. In: Wissenschaftliche Begleitung von Gesamtschulen - Fragebogenerhebung Vergleichsuntersuchung zwischen Gesamtschulen und Schulen des traditionellen Schulsystems - Gesamtschulen: 9. Klassen (FEND-Studie) [Skalenkollektion: Version 1.0]. Datenerhebung 1978. Frankfurt am Main: Forschungsdatenzentrum Bildung am DIPF. https://doi.org/10.7477/55:67:1

Theoretical background--

Target groupSchüler der Sekundarstufe I

Time Period of Data Collection- 1978

NotesÜber die Polung der Items ist nichts bekannt.

Im Originalfragebogen sind die beiden gegensätzlichen Aussagen jeweils übereinander angeordnet. Bezogen auf die Antwortmöglichkeiten entspricht die zuerst aufgeführte Aussage dem "oberen Satz" und die zweitgenannte Aussage dem "unteren Satz".

Die nachfolgende Skala wurde im Rahmen der Aufbereitung und Reanalyse der Drei-Länder-Studie unter dem selben Instrumententitel in identischer Antwortform, jedoch mit gespiegelt codierten Antwortkategorien verwendet.

Release date30.06.2020

Number of items5

Statistical value

Cronbachs Alpha	Mean value	Standard deviation	Sample size
0.81	--	--	439

IntroductionIm folgenden findest Du immer zwei gegensätzliche Aussagen über Deinen Mathematiklehrer. Du sollst Dir jedesmal überlegen, welcher der beiden Sätze Deiner Meinung nach eher richtig ist und dann das Kästchen anstreichen, das Deiner Meinung am ehesten entspricht.

Items

Item text	Mean value	Standard deviation	Accuracy
Unser Mathematiklehrer
... spricht sofort einen Schüler an, wenn dieser ihn beim Unterricht stört. \| ... kümmert sich nicht darum, wenn ihn ein Schüler beim Unterricht zu stören versucht.	1.94	1.03	0.60
... bricht sofort den Unterricht ab, wenn ein Schüler Unsinn macht. \| ... läßt sich nicht stören, wenn ein Schüler Unsinn macht.	2.70	1.19	0.50
... beteiligt immer nur wenige Schüler am Unterricht. \| ... beteiligt alle Schüler am Unterricht.	2.34	1.12	0.64
... achtet sehr darauf, daß wir immer aufpassen. \| ... achtet kaum darauf, ob wir aufpassen.	2.23	1.03	0.62
... achtet immer genau auf Ruhe und Ordnung. \| ... läßt die Schüler machen, was sie wollen.	2.27	1.05	0.61

Response category

Value	Meaning
1	Der obere Satz ist genau richtig
2	Der obere Satz ist eher richtig als der untere
3	Meine Meinung liegt zwischen beiden Sätzen
4	Der untere Satz ist eher richtig als der obere
5	Der untere Satz ist genau richtig

StudyFend-Studie - Wissenschaftliche Begleitung von Gesamtschulen