Scale: Wichtigkeit eines guten Lernklimas – SOLL-Zustand
Related constructWahrnehmung der Schule als Lebensort, Wahrnehmung der Schule als Lernort
Theoretical allocation in original studySchulklima
OriginSelf-developed scale
CitationSteinert, B.; Gerecht, M.; Klieme, E.; Döbrich, P. (2012). Wichtigkeit eines guten Lernklimas – SOLL-Zustand - Lehrkräfte [Fragebogenskala: Version 1.0]. In: Schulentwicklung und Lehrerarbeit - Fragebogenerhebung Arbeitsplatzuntersuchung (APU) [Skalenkollektion: Version 1.0]. Datenerhebung 1998-2001. Frankfurt am Main: Forschungsdatenzentrum Bildung am DIPF. https://doi.org/10.7477/9:15:1
Theoretical backgroundDas Konstrukt des Schulklimas (School Climate / Orderly Atmosphere) umfasst zwei Aspekte der Schulkultur, die sich zum einen auf eine geordnete Lernumgebung und zum anderen auf lernunterstützende Orientierungen und Sozialbeziehungen erstreckt (Scheerens/Bosker 1997, S. 112ff). Ein gutes Lernklima ist Ausdruck positiver Sozialbeziehungen und einer schüler-orientierten und aufgabenbezogenen Unterrichtsgestaltung. Hiervon ist ein positiver Einfluss auf die Lernmotivation und das Leistungsverhalten zu erwarten.
Target groupLehrkräfte
Time Period of Data Collection1998 - 2001
Notestransformierte Items: Wertebereich 0-1, neuer Wert = (alter Wert-1)/(höchster Wert-1)
Release date30.06.2020
Number of items6
Theoretical backgroundDas Konstrukt des Schulklimas (School Climate / Orderly Atmosphere) umfasst zwei Aspekte der Schulkultur, die sich zum einen auf eine geordnete Lernumgebung und zum anderen auf lernunterstützende Orientierungen und Sozialbeziehungen erstreckt (Scheerens/Bosker 1997, S. 112ff). Ein gutes Lernklima ist Ausdruck positiver Sozialbeziehungen und einer schüler-orientierten und aufgabenbezogenen Unterrichtsgestaltung. Hiervon ist ein positiver Einfluss auf die Lernmotivation und das Leistungsverhalten zu erwarten.
Statistical value
| Cronbachs Alpha | Mean value | Standard deviation | Sample size |
|---|---|---|---|
| 0.77 | 0.80 | 0.17 | 4279 |
Items
| Item text | Mean value | Standard deviation | Accuracy |
|---|---|---|---|
| Ich finde in meiner Schule sollten ... | |||
| wir uns um ein gutes Verhältnis zu Schülerinnen und Schüler bemühen. | 0.80 | 0.25 | 0.56 |
| wir den Unterricht interessant und spannend gestalten. | 0.76 | 0.26 | 0.52 |
| wir keine Schülerinnen und Schüler bevorzugen. | 0.79 | 0.27 | 0.45 |
| wir den eigenen Anteil beim Zustandekommen von unerwünschtem Schülerverhalten reflektieren. | 0.73 | 0.27 | 0.50 |
| wir für ein gutes Lernklima sorgen. | 0.83 | 0.24 | 0.63 |
| wir Schülerinnen und Schüler Fairness und Toleranz lernen. | 0.89 | 0.21 | 0.46 |
Ausgeschlossene Items der Skala
| Item text |
|---|
| Ich finde in meiner Schule sollten ... |
| wir über persönliche Probleme der Schülerinnen und Schüler informiert sein. |
Response category
| Value | Meaning |
|---|---|
| 1 | Dieses Ziel ist mir eher unwichtig |
| 2 | Dieses Ziel ist mir wichtig |
| 3 | Dieses Ziel ist mir sehr wichtig |
StudySEL - Schulentwicklung und Lehrerarbeit
SurveyFragebogenerhebung (Skalenkollektion): Arbeitsplatzuntersuchung (APU)