Scale: Disziplinprobleme im Deutschunterricht
Related constructEffektive Zeitnutzung / Disziplin im Unterricht
Theoretical allocation in original studyLernbedingungen in der Schule - Von der Schule geschaffene Lernbedingungen
OriginDeveloped scale
based onGruehn, S. (2000). Unterricht und schulisches Lernen. Münster: Waxmann.
CitationKunter, M.; Schümer, G.; Artelt, C.; Baumert, J.; Klieme, E.; Neubrand, M.; Prenzel, M.; Schiefele, U.; Schneider, W.; Stanat, P.; Tillmann, K.-J.; Weiß, M. (2012). Disziplinprobleme im Deutschunterricht - Schüler [Fragebogenskala: Version 1.0]. In: Programme for International Student Assessment (2000) - Fragebogenerhebung Haupttest (PISA 2000) [Skalenkollektion: Version 1.0]. Datenerhebung 2000. Frankfurt am Main: Forschungsdatenzentrum Bildung am DIPF. https://doi.org/10.7477/13:284:1
Theoretical backgroundUnterrichtsqualität Deutsch: Konzentration, fehlende Störungen und gute Zeitnutzung sind notwendige Voraussetzungen guter Leistungsergebnisse. Diese Skala umfasst insbesondere Zeitverschwendung und Disziplin als Aspekte der Unterrichtsführung, die in sehr ähnlicher Form in TIMSS und BIJU für den mathematisch-naturwissenschaftlichen Unterricht untersucht wurden (Vgl. Gruehn, 2000; Klieme et al., in press).
Subject-specificDeutsch
Target groupSchüler der Sekundarstufe I
Time Period of Data Collection2000
NotesNach Ausschluss des Items „...können nicht ungestört arbeiten.“ bleibt der Wert des Cronbachs ? gleich.
Release date30.06.2020
Number of items6
Theoretical backgroundUnterrichtsqualität Deutsch: Konzentration, fehlende Störungen und gute Zeitnutzung sind notwendige Voraussetzungen guter Leistungsergebnisse. Diese Skala umfasst insbesondere Zeitverschwendung und Disziplin als Aspekte der Unterrichtsführung, die in sehr ähnlicher Form in TIMSS und BIJU für den mathematisch-naturwissenschaftlichen Unterricht untersucht wurden (Vgl. Gruehn, 2000; Klieme et al., in press).
Statistical value
| Cronbachs Alpha | Mean value | Standard deviation | Sample size |
|---|---|---|---|
| 0.80 | 2.14 | 0.62 | 4991 |
Items
| Item text | Mean value | Standard deviation | Accuracy |
|---|---|---|---|
| Wie oft kommt bei euch im DEUTSCH-Unterricht Folgendes vor? Unser Lehrer/ unsere Lehrerin ... | |||
| muß lange warten, bis Ruhe eintritt. | 2.41 | 0.88 | 0.60 |
| Wir Schülerinnen/ wir Schüler ... | |||
| können nicht ungestört arbeiten. | 2.08 | 0.80 | 0.39 |
| hören nicht auf das, was der Lehrer/ die Lehrerin sagt. | 2.09 | 0.79 | 0.51 |
| fangen erst lange nach Beginn der Stunde an zu arbeiten. | 2.10 | 0.88 | 0.60 |
| Im Deutschunterricht … | |||
| ist es laut und alles geht durcheinander. | 1.95 | 0.90 | 0.67 |
| vergehen zu Beginn der Stunde mehr als 5 Minuten, in denen gar nichts passiert. | 2.23 | 1.00 | 0.55 |
Response category
| Value | Meaning |
|---|---|
| 1 | nie |
| 2 | in einigen Stunden |
| 3 | in den meisten Stunden |
| 4 | in jeder Stunde |
StudyPISA - Programme for International Student Assessment (2000)
SurveyFragebogenerhebung (Skalenkollektion): Haupttest (PISA 2000)