Scale: Verständniszentrierter Unterricht

Theoretical allocation in original studyEinstellungsskalen- Schüler

OriginSelf-developed scale

CitationHelmke, A.; Jäger, R. S. (2016). Verständniszentrierter Unterricht - Schüler [Fragebogenskala: Version 1.0]. In: Mathematik-Gesamterhebung Rheinland-Pfalz - Fragebogenerhebung (MARKUS) [Skalenkollektion: Version 1.0]. Datenerhebung 2000. Frankfurt am Main: Forschungsdatenzentrum Bildung am DIPF. https://doi.org/10.7477/175:292:1

Theoretical background--

Target groupSchüler der Sekundarstufe I

Time Period of Data Collection2000

Release date30.06.2020

Number of items4

Statistical value

Cronbachs Alpha	Mean value	Standard deviation	Sample size
0.66	--	--	34356

Items

Item text	Mean value	Standard deviation	Accuracy
Meine Mathematiklehrerin/mein Mathematiklehrer ...
... weist uns darauf hin, wenn etwas besonders beachtenswert ist. (umgepolt)	2.14	0.86	0.45
... betont oft, dass es mehrere Wege zu einer Aufgabenlösung gibt. (umgepolt)	2.04	0.92	0.53
... ermuntert uns, eigene Lösungswege zu probieren. (umgepolt)	1.59	1.00	0.48

Wenn ich einen Fehler mache, dann fragt der Lehrer/die Lehrerin erst die anderen und lässt dann diskutieren, welche Antwort die richtige ist. (umgepolt)	1.96	0.95	0.32

Response category

Value	Meaning
1	stimmt genau
2	stimmt fast
3	stimmt ein wenig
4	stimmt gar nicht

StudyMARKUS - Mathematik-Gesamterhebung Rheinland-Pfalz

SurveyFragebogenerhebung (Skalenkollektion): MARKUS