Scale: Curriculare Absprachen
Related constructSchulinterne Kooperation
Theoretical allocation in original studyKooperation
OriginSelf-developed scale
CitationSteinert, B.; Gerecht, M.; Klieme, E.; Döbrich, P. (2012). Curriculare Absprachen - Lehrkräfte [Fragebogenskala: Version 1.0]. In: Schulentwicklung und Lehrerarbeit - Fragebogenerhebung Arbeitsplatzuntersuchung (APU) [Skalenkollektion: Version 1.0]. Datenerhebung 1998-2001. Frankfurt am Main: Forschungsdatenzentrum Bildung am DIPF. https://doi.org/10.7477/9:15:1
Theoretical backgroundKooperation, Konsens und Kohäsion unter Lehrkräften (Consensus and Cooperative Planning of Teachers) sind angesichts einer hohen Lehrerautonomie keineswegs selbstverständlich. In der Schuleffektivitätsforschung wird der Lehrerkooperation auf Schulebene eine hohe Bedeutsamkeit zugemessen, weil sie die Kohärenz und Konsistenz des Lehrerhandelns erhöht und über den Unterricht für alle Schülerinnen und Schüler leistungswirksam werden kann. Die Abstimmung über Schwerpunkte, Sequenzierung und Einsatz von Unterrichtsmaterialien trägt zu einer zielgerichteten Unterrichtskooperation und einem kohärenten Unterrichtshandeln der Lehrkräfte bei (Scheerens/Bosker 1997, S. 108ff).
Target groupLehrkräfte
Time Period of Data Collection1998 - 2001
Notestransformierte Items: Wertebereich 0-1, neuer Wert = (alter Wert-1)/(höchster Wert-1)
Release date30.06.2020
Number of items5
Theoretical backgroundKooperation, Konsens und Kohäsion unter Lehrkräften (Consensus and Cooperative Planning of Teachers) sind angesichts einer hohen Lehrerautonomie keineswegs selbstverständlich. In der Schuleffektivitätsforschung wird der Lehrerkooperation auf Schulebene eine hohe Bedeutsamkeit zugemessen, weil sie die Kohärenz und Konsistenz des Lehrerhandelns erhöht und über den Unterricht für alle Schülerinnen und Schüler leistungswirksam werden kann. Die Abstimmung über Schwerpunkte, Sequenzierung und Einsatz von Unterrichtsmaterialien trägt zu einer zielgerichteten Unterrichtskooperation und einem kohärenten Unterrichtshandeln der Lehrkräfte bei (Scheerens/Bosker 1997, S. 108ff).
Statistical value
| Cronbachs Alpha | Mean value | Standard deviation | Sample size |
|---|---|---|---|
| 0.87 | 0.33 | 0.23 | 4233 |
Items
| Item text | Mean value | Standard deviation | Accuracy |
|---|---|---|---|
| Wie häufig bearbeiten Sie relativ regelmäßig gemeinsam mit anderen Lehrkräften Ihrer Schule folgende Themen und Probleme? | |||
| Auswahl der Unterrichtsmaterialien. (umgepolt) | 0.40 | 0.27 | 0.67 |
| Auswahl der Unterrichtsthemen. (umgepolt) | 0.39 | 0.25 | 0.73 |
| Entscheidung über die Reihenfolge der Unterrichtsthemen. (umgepolt) | 0.32 | 0.26 | 0.72 |
| Entscheidung über Unterrichtsmethoden. (umgepolt) | 0.22 | 0.29 | 0.67 |
| Vorbereitung des Unterrichts bzw. der Einheiten und Kurse. (umgepolt) | 0.32 | 0.32 | 0.69 |
Response category
| Value | Meaning |
|---|---|
| 1 | einmal wöchentlich |
| 2 | einmal monatlich |
| 3 | mehrmals im Halbjahr |
| 4 | einmal im Jahr |
| 5 | gar nicht |
StudySEL - Schulentwicklung und Lehrerarbeit
SurveyFragebogenerhebung (Skalenkollektion): Arbeitsplatzuntersuchung (APU)