Scale: Wertschätzung des Fachs Mathematik in der Familie
Related constructElterliches Fachwissen und Weltbilder
Theoretical allocation in original studyEinstellung zum Mathematikunterricht
OriginScale taken over from
SourceRakoczy, Katrin; Buff, Alex; Lipowsky, Frank; Klieme, Eckhard (Hrsg.): Dokumentation der Erhebungs- und Auswertungsinstrumente zur schweizerisch-deutschen Videostudie. "Unterrichtsqualität, Lernverhalten und mathematisches Verständnis". 1. Befragungsinstrumente. - Frankfurt, Main: GFPF u.a. (2005), 297 S., URL: https://nbn-resolving.org/urn:nbn:de:0111-opus-31060 - Materialien zur Bildungsforschung. 13 - ISBN: 3-923638-31-0
CitationSee source
Theoretical background--
Subject-specificMathematik
Target groupEltern
Time Period of Data Collection2006
NotesDiese Skala wurde in der Eingangserhebung und Abschlusserhebung eingesetzt. Die Kennwerte der Skala basieren auf der Eingangserhebung.
In der Abschlussbefragung lautete das Intro abweichend: "Jede Familie hat einen anderen Bezug zum Fach Mathematik. Wie ist das bei Ihnen? Inwiefern treffen die folgenden Aussagen auf Ihre Familie zu?"
Release date19.12.2023
Number of items5
Statistical value
| Cronbachs Alpha | Mean value | Standard deviation | Sample size |
|---|---|---|---|
| 0.70 | 3.76 | 0.32 | 566 |
IntroductionInwiefern treffen die folgenden Aussagen auf Ihre Familie zu?
Items
| Item text | Mean value | Standard deviation | Accuracy |
|---|---|---|---|
| Wir meinen, dass unser Kind Mathematikkenntnisse später gut gebrauchen kann. | 3.77 | 0.43 | 0.59 |
| In unserer Familie betrachten wir Mathematik als wichtiges Fach. | 3.63 | 0.58 | 0.56 |
| Wir sind zu Hause davon überzeugt, dass man mit guten Mathematikkenntnissen viel bessere berufliche Chancen hat. | 3.62 | 0.56 | 0.58 |
| In unserer Familie sind wir der Meinung, dass man Mathematik nicht braucht. (umgepolt) | 3.93 | 0.32 | 0.34 |
| Wir meinen, dass es in der Schule zu viele Mathematikstunden gibt. (umgepolt) | 3.98 | 0.36 | 0.28 |
Response category
| Value | Meaning |
|---|---|
| 1 | trifft nicht zu |
| 2 | trifft wenig zu |
| 3 | trifft überwiegend zu |
| 4 | trifft voll zu |
StudyPERLE - Persönlichkeits- und Lernentwicklung von Grundschulkindern