Scale: Unterrichtsqualität

Theoretical allocation in original studyEinstellungsskalen- Schüler

OriginScale taken over from

SourceBaumert, Jürgen / Gruehn, Sabine / Heyn, Susanne / Köller, Olaf / Schnabel, Kai: Bildungsverläufe und psychosoziale Entwicklung im Jugendalter (BIJU) Dokumentation, Band 1. Skalen Längsschnitt I, Welle 1-4 [unveröffentlichte Dokumentation] (1) , Berlin: Max-Planck-Institut für Bildungsforschung 1997

Baumert, Jürgen; u.a.: TIMSS - Mathematisch-naturwissenschaftlicher Unterricht im internationalen Vergleich. Deskriptive Befunde. - Opladen: Leske u. Budrich (1997), 242 S. - ISBN: 3-8100-1897-X

CitationSee source

Theoretical background--

Target groupSchüler der Sekundarstufe I

Time Period of Data Collection2000

Release date30.06.2020

Number of items9

Statistical value

Cronbachs Alpha	Mean value	Standard deviation	Sample size
0.84	--	--	33620

Items

Item text	Mean value	Standard deviation	Accuracy
Meine Mathematiklehrerin/mein Mathematiklehrer ...
... weiß genau, bei welchen Aufgaben ich Schwierigkeiten habe. (umgepolt)	1.60	0.98	0.52
... kann neue Themen gut erklären. (umgepolt)	1.80	1.07	0.66
... kann mich manchmal richtig für die Themen begeistern. (umgepolt)	1.47	1.04	0.59
... kann auch trockene Themen wirklich interessant machen. (umgepolt)	1.21	0.98	0.66
... will, dass ich mich richtig anstrenge. (umgepolt)	2.26	0.83	0.45
... achtet sehr darauf, dass ich gute Leistungen bringe. (umgepolt)	1.78	0.91	0.60
... weist uns darauf hin, wenn etwas besonders beachtenswert ist. (umgepolt)	2.14	0.86	0.45
... fasst den Stoff am Ende der Stunde noch mal zusammen. (umgepolt)	1.28	0.99	0.53
... betont oft, dass es mehrere Wege zu einer Aufgabenlösung gibt. (umgepolt)	2.04	0.92	0.53

Response category

Value	Meaning
0	stimmt gar nicht
1	stimmt wenig
2	stimmt ziemlich
3	stimmt genau

StudyMARKUS - Mathematik-Gesamterhebung Rheinland-Pfalz

SurveyFragebogenerhebung (Skalenkollektion): MARKUS