Scale: Strukturierte Instruktion

Theoretical allocation in original studyMerkmale der Unterrichtsqualität aus Sicht von Schülerinnen und Schülern

OriginDeveloped scale

based onBaumert, J., Blum, W., Brunner, M., Dubberke, T., Jordan, A., Klusmann, U., et al. (2009). Professionswissen von Lehrkräften, kognitiv aktivierender Mathematikunterricht und die Entwicklung von mathematischer Kompetenz (COACTIV): Dokumentation der Erhebungsinstrumente (Materialien aus der Bildungsforschung Nr.83). Berlin: Max-Planck-Institut für Bildungsforschung. Kunter, M. et al. (2002). PISA 2000: Dokumentation der Erhebungsinstrumente. Berlin: Max- Planck-Institut für Bildungsforschung. Verfügbar unter: http://edoc.mpg.de/get.epl?fid=3501&did=14414&ver=0

CitationDarge, K.; König, J.; Schreiber, M. (2020). Strukturierte Instruktion - Schüler [Fragebogenskala: Version 1.0]. In: Komm Mit - Fördern statt Sitzenbleiben - Fragebogenerhebung [Skalenkollektion: Version 1.0]. Datenerhebung 2009. Frankfurt am Main: Forschungsdatenzentrum Bildung am DIPF. http://dx.doi.org/10.7477/406:277:1

Theoretical background--

Target groupSchüler der Sekundarstufe I

Time Period of Data Collection2009

Number of items4

Statistical value

Cronbachs Alpha	Mean value	Standard deviation	Sample size
0.66	3.02	0.48	5958

IntroductionWie schätzt du deine Lehrerinnen und Lehrer ein?

Items

Item text	Mean value	Standard deviation	Accuracy
Unsere Lehrerinnen und Lehrer geben uns im Unterricht klare Anweisungen, was wir tun sollen.	3.10	0.70	0.46
Unsere Lehrerinnen und Lehrer stellen die Aufgaben im Unterricht klar und verständlich.	2.70	0.70	0.46
Unsere Lehrerinnen und Lehrer kontrollieren und besprechen mit uns die Aufgaben.	3.10	0.70	0.45
Unsere Lehrerinnen und Lehrer achten sehr darauf, dass wir aufpassen.	3.10	0.60	0.40

Response category

Value	Meaning
1	alle
2	viele
3	wenige
4	keine/r

StudyKomm Mit - Fördern statt Sitzenbleiben

SurveyFragebogenerhebung (Skalenkollektion)