KeywordsIndividuelle Förderung; Digitale Medien; Professionalisierung; Heterogenität; Lehr-Lern-Planung; Mathematikunterricht; Förderungsmaßnahme; Feedback; COVID-19; Lehrerin; Schüler; Grundschule; Gymnasium; Fallstudie; Interview; Hamburg; Deutschland
In diesem leitfadengestützten Gruppeninterview wurden fünf Schüler des fünften und sechsten Jahrgangs einer Stadtteilschule in Präsenz befragt. Der Fokus der Befragung liegt auf drei zentralen Bereichen: Zum einen wird das Verständnis von Lernen und individueller Förderung besprochen, insbesondere wie Lehrkräfte individuelle Förderung umsetzen und Schüler dabei unterstützen können. Des Weiteren werden d...
In diesem leitfadengestützten Gruppeninterview wurden fünf Schüler des fünften und sechsten Jahrgangs einer Stadtteilschule in Präsenz befragt. Der Fokus der Befragung liegt auf drei zentralen Bereichen: Zum einen wird das Verständnis von Lernen und individueller Förderung besprochen, insbesondere wie Lehrkräfte individuelle Förderung umsetzen und Schüler dabei unterstützen können. Des Weiteren werden der Einsatz digitaler Medien im Unterricht und die Erfahrungen der Schüler beim Lernen mit Medien besprochen. Zudem reflektieren die Schüler über die optimale Gestaltung von Lernprozessen und schulischen Rahmenbedingungen. (DIPF/ld) less
StudyGelindi - Gelingensbedingungen für die individuelle Förderung mit digitalen Medien in der Schule.
Data CollectionInterview (data): Gelindi
Type of recordingFokusgruppe
Recording date21.12.2022
Geographic converage of recordingHamburg; Germany
School type und Students gradeStadtteilschule; 05. Schuljahr; 06. Schuljahr
Sampled Universe Students (5)
Details: Schüler (2); Schülerin (3)
Language(s)German
Notes to the recordEs sind weitere Einzelinterviews sowie Fokusgruppeninterviews aus der gleichen Schule vorhanden:
Lehrerinterview (S1204_int017); Lehrerinterview (S1204_int018); Schulleitungsinterview (S1204_int019)
Related recordsLehrerinterview (S1204_int017);
Lehrerinterview (S1204_int018);
Schulleitungsinterview (S1204_int019)
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Publication date2025-04-03