Scale: Implizite Theorien (Begabung)- Kompensierbarkeit

Theoretical allocation in original studyLern- und leistungsrelevante Personenmerkmale

OriginFurther development

based onSpinath, Birgit: Implizite Theorien über die Veränderbarkeit von Intelligenz und Begabung als Bedingungen von Motivation und Leistung. - Bielefeld: Univ. (1998), 144 S. - Bielefeld, Univ, Fak. f. Psychol. u. Sportwiss., Diss., 1998.

CitationRakoczy, K.; Buff, A.; Lipowsky, F. (2013). Implizite Theorien (Begabung)- Kompensierbarkeit - Schüler [Fragebogenskala: Version 1.0]. In: Unterrichtsqualität und mathematisches Verständnis in verschiedenen Unterrichtskulturen - Fragebogenerhebung Eingangsbefragung (Pythagoras) [Skalenkollektion: Version 1.0]. Datenerhebung 2002-2003. Frankfurt am Main: Forschungsdatenzentrum Bildung am DIPF. http://dx.doi.org/10.7477/1:3:0

Theoretical background--

Target groupSchüler der Sekundarstufe I

Time Period of Data Collection2002 - 2003

Release date30.06.2020

Number of items2

Statistical value

Cronbachs Alpha	Mean value	Standard deviation	Sample size
0.72	--	--	875

Items

Item text	Mean value	Standard deviation	Accuracy
Jeder, der hart dafür arbeitet, kann in Mathematik zu den Besten einer Klasse gehören.	3.11	0.83	0.57
Bei genügend Einsatz, schaffen es alle, in Mathematik gut zu sein.	3.05	0.77	0.57

Ausgeschlossene Items der Skala

Item text
Jeder besitzt ein bestimmtes Maß an Begabung für Mathematik, dass unveränderbar ist.
Einige werden nie gut in Mathematik sein, auch wenn sie sich sehr bemühen.
Begabung ist die wichtigste Voraussetzung für gute Leistungen in Mathematik.
Trotz großer Anstrengungen können einige einfach keine guten Leistungen in Mathematik erbringen.

Response category

Value	Meaning
1	stimmt gar nicht
2	stimmt eher nicht
3	stimmt eher
4	stimmt genau

StudyPythagoras - Unterrichtsqualität und mathematisches Verständnis in verschiedenen Unterrichtskulturen

Files

Pythagoras Eingangsbefragung Schüler Teil A [0.97 MB]
Pythagoras Eingangsbefragung Schüler Teil B [0.87 MB]