Skala: Stellenwert von Fort- und Weiterbildung

KonstruktzuordnungMaßnahmen der Qualitätsentwicklung

Theoretische Zuordnung in der AusgangsstudieSchule - Schulkultur

UrsprungEigenentwicklung

ZitationDitton, H.; Merz, D. (2013). Stellenwert von Fort- und Weiterbildung - Schulleitung [Fragebogenskala: Version 1.0]. In: QualitätsSicherung in Schule und Unterricht - Fragebogenerhebung Erhebungszeitpunkt 1 (QuaSSU) [Skalenkollektion: Version 1.0]. Datenerhebung 2000. Frankfurt am Main: Forschungsdatenzentrum Bildung am DIPF. https://doi.org/10.7477/18:30:1

Theoretischer Hintergrund--

ZielgruppeSchulleitung

Erhebungszeitraum2000

Veröffentlichungsdatum30.06.2020

Anzahl Items5

Kennwerte der Skala

Cronbachs Alpha	Mittelwert	Standardabweichung	Stichprobengröße
0.79	--	--	--

Einleitender TextInwieweit stimmen Sie folgenden Aussagen zur Fort- und Weiterbildung zu?

Items der Skala

Item-Formulierung
Regelmäßig an Fort- und Weiterbildungen teilzunehmen ist im Kollegium selbstverständlich.
Von den Kollegen geht kaum einer gern zu Fortbildungen. (umgepolt)
In unserer Schule wird viel Wert darauf gelegt, dass man sich weiterbildet.
In unserer Schule ist man zu pädagogischen und didaktischen Fragen auf dem laufenden.
Die Kollegen wissen über aktuelle Themen der Schulentwicklung gut Bescheid.

Antwortkategorie

Wert	Bedeutung
1	stimme voll zu
2	stimme eher zu
3	stimme eher nicht zu
4	stimme überhaupt nicht zu

StudieQuaSSU - QualitätsSicherung in Schule und Unterricht

ErhebungFragebogenerhebung (Skalenkollektion): Erhebungszeitpunkt 1 (QuaSSU)